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    浙江龍灣區(qū)沙城高級中學為防早戀競男女分餐的做法成為這兩天的重要新聞，該校把兩個餐廳標上了“性別”，分別供男生和女生就餐。校方稱，這樣做是為了規(guī)范學生的行為。對這種教育行為，筆者覺得非常荒唐。

    學校的行為盡管用心良苦，效果卻會適得其反，與學生的健康發(fā)展格格不入。青春期的學生希望與異***往，在異性面前表現自己，這是生理特點要求；大自然講究陰陽互補，學校硬將他們分為兩個特區(qū)，有點強人所難，不夠人道，更不是以人為本的教育觀。“50名被調查對象中有34名同學不贊成男女生分開就餐，有44名同學表示不能防止早戀”就是明證。

    上海市社會科學院調查顯示，市重點中學１０％左右的學生有談戀愛的行為，一般中學和職業(yè)技術學校中達到了５０％。在對“中學生戀愛與學習的關系”問題時，半數以上中學生認為“很難說”，認為對學習“影響不大”、“沒影響”、“會促進學習”的選擇則高于認為“成績會嚴重下降”者的比例。面對這種“戀愛也有益”的調查，教育者如果仍是強力堵截，是不明智的。甚至，來自任何善意的批評學生都聽不進去。這是由青春期的叛逆特點決定的。

    長期以來，教育工作者總是用高人一等的面孔要求學生必須服從，缺乏平起平坐的風度，這樣的蠻橫模式可能暫時會有效，卻將孩子培養(yǎng)成口是心非的雙重面孔者，不利于人格塑造。“男女分餐”不是沒有這個嫌疑！

    因此，學校應變堵為疏，采取人性化措施，說服學生。這讓我想到了北京第171中學年輕班主任張琳的做法，讓有早戀傾向的男女同學坐在一起，并告訴他們，他們應該為自己負責。這種嶄新的教育方式已經“護送”了三對這樣的少年度過高中時光。這種做法是順水推舟，給孩子平起平坐的尊嚴，“要想改造他，先要讓他接納你”，他才會心甘情愿接受來自老師的好心規(guī)勸，自律能力會得到激發(fā)。

    已經在首都師范大學讀書、現在依是戀人的劉雪和孫威告訴記者，非常感謝張琳老師。“如果那時對我們的事情不這么開明，肯定是另外一種結果。”張老師用與學生一樣的心跳理解關愛學生，才能有如此教育奇跡。現實是最好的回答，能讓學生安全走過青春期，并且一生受用無窮。這難道不比“男女分餐”更實用嗎？

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