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 　“北理工一男生跳樓身亡”，“人大一女研究生跳樓身亡”……

　　目前，大學生似乎已經成為了一種時尚而不是新聞，越來越多的大學生選擇了這條不歸路來應對挫折。他們雖然走了，可是對家庭、，學校、社會所造成的影響卻不會隨他們生命的消逝而消失。他們對生命的漠視更是深深刺痛著人們的心，也引發了無數思考：是什么原因導致這些天之嬌子們一個個都選擇以死解脫？他們那以生命的結束為特點的血的教訓帶給我們的除了一聲嘆息外還剩下什么呢？

　　個人原因

　　人的氣質類型分為粘液質、膽汁質、抑郁質和多血質，這不是我們所能夠決定的。我們以抑郁質者和膽汁質這為例，這前者天生便很多愁善感，敏感而多疑，通常情況下都是悶悶不樂的，但一般不會采取這類過激行為；后者情緒易波動，不冷靜，做事容易走極端。

　　對健康知識的欠缺。很多學生認為上有疾病是可恥的，有障礙的人往往被另眼相待。學校里有輔導室，但因為害怕同學歧視的目光而不敢主動去找醫生尋求幫助。他們往往選擇找親近的朋友，實在沒有辦法的情況下才去咨詢室。有的同學甚至始終不能邁出這一步而走上輕生的絕路。

      家庭教育不良

　　家庭教育對一個人的成長至關重要，由于現在家庭多數為獨生子女以及“四二一”式家庭的普遍存在，家長對子女的教育往往是以子女為中心，萬事都為其做好而忽略了其棉對及解決問題能力的培養：曾有報道稱一大學生因為不知道如何剝雞蛋而挨餓，可見一些家庭對子女的寵溺到了何種程度。這種家教環境中長大的孩子習慣了有人幫自己做，嚴重的依賴使得他們在面對問題表現得手足無措，缺少了長輩呵護的他們會感到恐慌甚至絕望，產生輕生的念頭。

　　學校教育誤區

　　有的學校為了升學率而片面的追求學生學習成績的提高，應試與功利教育出來的學生往往沒有自我，沒有個性。這樣的孩子十分冷漠，沉重的升學壓力使得他們沒有對社會生存、處事方法的有所了解。等到經過重重考試選拔上了大學卻發現這個“象牙塔”與想象中的很不一樣，他們對突然的輕松感到無所適從，對復雜的人際關系感到茫然，對自己的未來有著點點期待與擔憂，但是由于交流與溝通能力的欠缺，壓力得不到釋放，集聚的結果就是傷害自己、結束生命。

　　有的學校沒有給學生建立檔案，對學生的健康狀況缺少了解，不能及時發現有問題的學生并給予其重點照顧。雖然開設了輔導課程和咨詢室，卻都是為了應付上級的檢查。他們開展工作是被動得等待學生上門求助而不是主動關心學生。選擇的過程，是一個生死沖突的過程，“任何一個人選擇的時候，他身體總有一部分力量想要活下去”,如果我們能夠提早發現學生的異常,給予關注,及時給予疏導,那么,有很多悲劇是可以避免的.

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