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　　青少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，他們的健康、能力、知識(shí)、綜合品格都將決定著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。

　　記者近日在沈陽(yáng)市精神衛(wèi)生中心了解到，兒童及青少年的心理健康問(wèn)題已成為不可小視的社會(huì)問(wèn)題。兒童期是生命的準(zhǔn)備階段，是智力、情感及意志品質(zhì)形成的重要時(shí)期，構(gòu)成每一個(gè)人心理健康的基礎(chǔ)。然而他們的一些學(xué)習(xí)、行為問(wèn)題不僅影響其本身的學(xué)習(xí)、生活等，其中相當(dāng)一部分問(wèn)題又會(huì)帶到青少年乃至成人階段。透過(guò)兒童、青少年的和精神方面的問(wèn)題，折射出某些家庭教育及學(xué)校教育的失誤和弊端。

　　孩子的行為方式來(lái)自家庭潛移默化的影響

　　一個(gè)周六的上午，沈陽(yáng)市精神衛(wèi)生中心診室來(lái)了一個(gè)小男孩，名叫毛毛。８歲的毛毛身材瘦小。毛毛的母親介紹說(shuō)，毛毛在學(xué)校是不受歡迎的學(xué)生，班里誰(shuí)都不敢靠近他，課堂上惡作劇是常有的事，班里的男生幾乎都挨過(guò)他的拳頭，當(dāng)家長(zhǎng)的，不曉得孩子怎么是這個(gè)樣子。

　　按正常的問(wèn)診方式，醫(yī)生問(wèn)及他的家譜和母親在孕期及孩子的整個(gè)成長(zhǎng)情況－－

　　孩子出生后很瘦弱，母親因無(wú)奶水而靠奶粉喂養(yǎng)，基本上是姥姥協(xié)助母親共同撫養(yǎng)這個(gè)孩子，毛毛對(duì)奶粉類(lèi)、食物非常排斥，給孩子喂奶、喂飯是最的事。氣急時(shí)，家長(zhǎng)硬用奶瓶往孩子的口腔里塞，孩子馬上就出來(lái)。如此循環(huán)往復(fù)，一年３６５天，家長(zhǎng)把對(duì)孩子的負(fù)性情緒不經(jīng)意間表達(dá)出來(lái)。孩子每天接受信息最多、頻率最高、反復(fù)被強(qiáng)化的就是：憤怒、不滿、罵聲和挨打……孩子８歲了，自從他有了自主行為之后，他就以一種攻擊、敵對(duì)的行為方式與外界交流，從未有過(guò)犯錯(cuò)感。

　　專(zhuān)家分析說(shuō)，當(dāng)父母用常人的思維來(lái)要求孩子時(shí)，卻沒(méi)有想到從孩子出生的那一天起，在他身上實(shí)施的高頻率的粗暴做法已在其幼小的心靈中得到了強(qiáng)化，這就是對(duì)攻擊行為的認(rèn)同。

　　孩子是無(wú)辜的，我們不能否認(rèn)，后天環(huán)境因素對(duì)孩子的行為方式、人格塑造的影響是潛移默化的。

　　孩子長(zhǎng)大了要尊重他們的隱私

　　因?yàn)橥悼戳撕⒆拥娜沼?，從此孩子與家長(zhǎng)像仇敵一般，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮。

　　一般家長(zhǎng)的習(xí)慣認(rèn)識(shí)是：對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子永遠(yuǎn)是透明的，孩子對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有任何秘密可言。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，這種想法是完全錯(cuò)誤的。一般規(guī)律是，孩子在小學(xué)以前天真無(wú)邪，凡事都愿同父母匯報(bào)，無(wú)隱私可言。而隨著年齡的增長(zhǎng)，尤其是進(jìn)入后，孩子似乎突然間發(fā)生了巨大的變化，令家長(zhǎng)們不知所措。而恰恰就在這一特定時(shí)期，家長(zhǎng)們所誠(chéng)惶誠(chéng)恐的又恰恰是孩子的問(wèn)題。所以，此段時(shí)期是家長(zhǎng)們最不接納孩子有秘密、特別關(guān)注孩子內(nèi)心世界的時(shí)期。

　　由于對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的不了解，對(duì)孩子日漸減少的溝通現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)感到無(wú)所適從，于是，想辦法偷看孩子的日記。其實(shí)，從學(xué)上講，孩子有了秘密是一個(gè)長(zhǎng)大的標(biāo)志，沒(méi)有秘密的孩子是不會(huì)成熟的，同樣對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有秘密的孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)大。

　　愉快地接受開(kāi)始有秘密的孩子，尊重孩子的隱私，這是一個(gè)明智家長(zhǎng)的正確選擇。

　　讀懂孩子的煩惱陪伴他們度過(guò)危險(xiǎn)期

　　心理專(zhuān)家指出，一般認(rèn)為小學(xué)生為少年期，中學(xué)生為青春期，大學(xué)生為青年期。普遍認(rèn)為青春期是一個(gè)問(wèn)題多發(fā)時(shí)期，其根源在于青春期的特點(diǎn)是生理上的成熟，特別是性的成熟。在生理變化的同時(shí)，伴隨著產(chǎn)生一系列的心理變化，當(dāng)心理變化與生理變化不同步時(shí)，的孩子們不僅承受著既往從未經(jīng)歷過(guò)的《少年維特之煩惱》，而且處理不好，還容易出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題甚至障礙。

　　作為成年人，尤其是孩子的家長(zhǎng)和老師們，對(duì)青春期這一特定時(shí)期的孩子，應(yīng)多一份關(guān)注，多一份理解和尊重。對(duì)于他們自身因?yàn)樯?、的變化難以駕馭而出現(xiàn)的困惑與煩惱，其中包括家長(zhǎng)和學(xué)校都不希望出現(xiàn)的“早戀”問(wèn)題，且莫大驚小怪，如臨大敵。應(yīng)該正確地引導(dǎo)，在尊重其情感體驗(yàn)的同時(shí)幫助他們分析的利弊關(guān)系，理性地對(duì)待這一現(xiàn)象，而堅(jiān)決避免侮辱、責(zé)罵和粗暴的干涉行為。

　　心理專(zhuān)家、沈陽(yáng)市心理衛(wèi)生中心副院長(zhǎng)王秀珍呼吁：關(guān)注未成年人的身心健康，共同營(yíng)造一個(gè)適宜他們成長(zhǎng)的大環(huán)境，使他們擁有一個(gè)全面健康的未來(lái)。她向記者闡述，做好精神衛(wèi)生工作，關(guān)系到廣大人民群眾身心健康和社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)務(wù)之急是提高全民的健康水平。由于大多數(shù)精神障礙至今病因和發(fā)病機(jī)理不明，缺乏有針對(duì)性的預(yù)防手段，疾病防治主要依靠治療和康復(fù)措施，如果患病得不到及時(shí)治療，病殘率高，部分患者還可能因病出現(xiàn)自殺、自傷或傷人毀物等行為，不僅對(duì)患者本人及其家庭造成沉重負(fù)擔(dān)，而且對(duì)社會(huì)也具有潛在的危害性。

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