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我們在小的時候總是有很多幻想或是想象很多東西，有的聽起來可能很不切實際，有的卻可能在不久的將來變成現實。無論是什么，我們都堅持相信有想象力是一種財富，在學校從小培養(yǎng)孩子的想象力是有必要的，這在擴展想象的同時，我們的大腦反應也將更加靈敏，對孩子的健康成長將產生巨大的益處。
一、想象的有意性迅速發(fā)展
在教學過程中，教師會經常要求小學生按照教學目的產生相應的想象。例如，在讀課文時，要求兒童富有表情地朗讀，生動形象地講述故事情節(jié)；在作文中，要求兒童圍繞主題進行構思等。因此，他們想象的有意性就迅速發(fā)展起來。但在整個小學時期，兒童想象的主題易變性還比較明顯，想象不能很有效地指向某一預定的目的，尤其對于缺乏必要的知識經驗或不熟悉的事物，他們的想象往往顯得簡單貧乏。
二、想象中的創(chuàng)造成分日益增多
小學低年級學生想象的內容常常是事物的簡單再現，缺乏獨立性和創(chuàng)造性。隨著教學的深入，生活范圍的逐漸擴大，知識經驗的豐富，表象的積累和言語的發(fā)展，中高年級小學生的再造想象更富有創(chuàng)造性成分，而且以獨創(chuàng)性為特色的創(chuàng)造想象日益發(fā)展起來。
三、想象的內容逐漸接近現實
小學低年級學生的想象往往與現實不符，或不能確切地反映現實。隨著學習的深入，知識經驗的不斷積累，中高年級小學生的想象已能夠比較真實地表現客觀事物，其想象的內容也趨于現實。
孩子的想象力是一種學習性和創(chuàng)造性的活動，將發(fā)散孩子的思維，增長孩子的智慧，有意識地培養(yǎng)將使得孩子的想象力更加豐富，可以豐富孩子的認知，擴大孩子的事業(yè)，為未來孩子的創(chuàng)造性的工作產生深遠的影響。
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