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 　　記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過的事物的反映。記憶是人們進(jìn)行心理活動(dòng)的基本條件，也是人們心理發(fā)展的基本條件。所以我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生記憶力的輔導(dǎo)，以提高小學(xué)生的智力水平。但是這些還是要基于兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，所以我們先給大家介紹一些學(xué)習(xí)中兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)中兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)(一)有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位

　　小學(xué)生的無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的效果會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而遞增，有意識(shí)記的增長(zhǎng)速度更為明顯。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生入學(xué)時(shí)，無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，有意識(shí)記效果趕上無(wú)意識(shí)記效果，最后有意識(shí)記的效果超過無(wú)意識(shí)記的效果，有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位。

　　學(xué)習(xí)中兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)(二)意義識(shí)記在逐步發(fā)展

　　從記憶方法上說(shuō)，小學(xué)生意義識(shí)記正在逐步發(fā)展乃至占主導(dǎo)地位。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童和低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。

　　學(xué)習(xí)中兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)(三)在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展

　　從識(shí)記的內(nèi)容上說(shuō)，小學(xué)生在形象記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)詞的抽象記憶也在迅速發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，在頭腦中和第一信號(hào)系統(tǒng)相聯(lián)系的事物的具體形象容易記住。

　　以上這些都是生活中學(xué)習(xí)中兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，只有我們?cè)谂囵B(yǎng)的孩子的同時(shí)了解這些學(xué)習(xí)中兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，我們才能更好的幫助孩子。

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