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今天的孩子幸福嗎？談起這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們通常會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子就像在蜜罐里長(zhǎng)大的一樣，幾乎要什么有什么，還能不幸福嗎？“可是孩子們的答案恰恰相反，感覺(jué)自己不幸福的孩子不在少數(shù)。”一位兒童心理咨詢專家說(shuō)。
誰(shuí)拿走了孩子的幸福？?jī)和?jié)前夕，記者就此問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。
孩子，你幸福嗎？
“媽媽，作業(yè)怎么這么難呀？我都不想活了！”很難想像，這句話出自山東省青州市一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口中。他的媽媽袁女士擔(dān)憂地告訴記者，當(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)這話時(shí)，自己的心情很沉重，真怕孩子出點(diǎn)什么事，但也無(wú)可奈何：“現(xiàn)在不逼他學(xué)習(xí)，以后哪有出路？”
“我是一名初三學(xué)生，即將面臨中考，可是我的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，每當(dāng)坐在教室里就像在囚牢里一樣，一看到課本就頭疼。再有幾個(gè)月就要中考了，可我一點(diǎn)信心也沒(méi)有。”一位苦惱的少年對(duì)記者說(shuō)。
這是一個(gè)星期天，在濟(jì)南市一家文化藝術(shù)培訓(xùn)中心昏暗的教室里，17歲的女孩楊洋正在百無(wú)聊賴地彈著鋼琴。她說(shuō)，自己的童年并不快樂(lè)，記憶里只有補(bǔ)課的影子，“每天晚上練琴是我最不愿意的事，有時(shí)我故意裝病。媽媽說(shuō)，別的孩子都在學(xué)，你可不能輸給別人。”
家庭教育專家金琰說(shuō)：“今天的孩子們?cè)谖镔|(zhì)上是幸福的，他們吃的穿的用的，我們小時(shí)候甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而在精神上，他們并不幸福，幸福的孩子不會(huì)有這么多憂慮，不會(huì)有這么多心理問(wèn)題。”
青少年心理咨詢專家孔屏從大量真實(shí)案例中發(fā)現(xiàn)，不少孩子在學(xué)習(xí)上存在著注意力不集中、粗心、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、好動(dòng)等不良行為，這些孩子普遍存在學(xué)習(xí)障礙。不少孩子還存在自卑心理，有的因?yàn)槌煽?jī)差而自卑，有的因?yàn)槿菝脖炔簧现車幕锇槎员埃械囊驗(yàn)闆](méi)有朋友而自卑，還有大量孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而恐慌。
誰(shuí)拿走了孩子的幸福？
“中國(guó)父母對(duì)孩子期望值過(guò)高，而自身的教育水平又過(guò)低，這種矛盾成為孩子們感覺(jué)不幸福的重要原因。”金琰說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子出類拔萃，從小就給孩子灌輸了一種人生模式：重點(diǎn)小學(xué)＋重點(diǎn)中學(xué)＋重點(diǎn)大學(xué)＋白領(lǐng)階層＝成功人生，絕不允許孩子偏離自己設(shè)計(jì)的這個(gè)航道。
濟(jì)南一位母親李艷無(wú)奈地說(shuō)，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，女兒從3歲就開(kāi)始上各種培訓(xùn)班，有故事班、美術(shù)班、舞蹈班、琵琶班、奧數(shù)班、英語(yǔ)培訓(xùn)班、鋼琴班，有的特長(zhǎng)培訓(xùn)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。“大人和孩子這么辛苦，就是為了讓孩子在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中多一點(diǎn)勝算。”她說(shuō)。
有專家指出，現(xiàn)在家長(zhǎng)在子女教育問(wèn)題上表現(xiàn)出一種輸不起的心態(tài)，把孩子的成長(zhǎng)等同于成績(jī)，把成績(jī)等同于課堂，把課堂等同于考試。他們不了解孩子的心理成長(zhǎng)歷程，只是一味地向孩子要成績(jī)。為了提高孩子的成績(jī)，什么手段都敢用，恨不得榨干孩子所有的精力去換取所謂成功的明天。
山東省淄博市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)魏耕祥認(rèn)為，當(dāng)前我們的教育模式是一種精英教育，以培養(yǎng)尖子為目標(biāo)，但尖子只能是少部分人，讓多數(shù)學(xué)生犧牲快樂(lè)的童年、少年時(shí)光來(lái)一起“陪讀”，是不科學(xué)的。按照教育規(guī)律，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，首先是成人教育，培養(yǎng)心智健全、身體健康的合格公民，然后才是成才教育。現(xiàn)在學(xué)校為了追求更高的升學(xué)率，放棄了學(xué)生全面發(fā)展的教育理想，學(xué)生的成人教育變得可有可無(wú)。
“現(xiàn)在對(duì)教師和學(xué)校的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)還是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，導(dǎo)致一些老師只關(guān)注班上的第一名，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生重視不夠。有的學(xué)生僅僅就是因?yàn)槌煽?jī)不好，被老師放棄甚至受侮辱，最終厭學(xué)、輟學(xué)，嚴(yán)重的還有輕生情緒。”翟靜說(shuō)，近幾年，由于應(yīng)試教育引發(fā)的青少年心理問(wèn)題越來(lái)越多，大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)，只知道家長(zhǎng)和老師讓他學(xué)。一方面，有的中學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，由于學(xué)習(xí)壓力大心情抑郁；另一方面，有的孩子考分雖越來(lái)越高，但行為能力卻越來(lái)越差，前來(lái)咨詢的青少年中有的男孩20歲了，還不會(huì)洗衣服，甚至有的20歲男孩還不能離開(kāi)父母單獨(dú)睡覺(jué)。教育是人生的起點(diǎn)，本來(lái)應(yīng)該是美好生活的開(kāi)始，但是由于家庭和學(xué)校教育的不當(dāng)，一些孩子一生中長(zhǎng)久保留著對(duì)家庭和學(xué)校教育的不快樂(lè)記憶。
一位教育專家戲稱：“傻孩子”“笨家長(zhǎng)”“苦老師”越來(lái)越多，似乎誰(shuí)也不幸福。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重讓孩子過(guò)早失去了本應(yīng)有的幸福時(shí)光，除了學(xué)習(xí)，孩子和家長(zhǎng)的生活沒(méi)有了別的主題。最終，我們培養(yǎng)出的孩子可能會(huì)成了物質(zhì)上的富翁，精神上的貧民，幸福指數(shù)上的乞丐，價(jià)值觀上的糊涂蟲(chóng)。
還給孩子幸福，教育理念要徹底變革
家庭和學(xué)校培養(yǎng)的所謂“精英”是否被社會(huì)承認(rèn)？專家認(rèn)為，這不盡然。考試成績(jī)好并不代表一定就有成功的人生，很多在各領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的人往往并不是學(xué)校里的第一名，他們不囿于課本，敢想敢做，這對(duì)個(gè)人成才往往是更重要的。
山東師范大學(xué)副校長(zhǎng)王志民說(shuō)，在2006年中國(guó)科協(xié)年會(huì)上，華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主丁肇中語(yǔ)出驚人：“我所認(rèn)識(shí)的二十世紀(jì)和二十一世紀(jì)拿諾貝爾獎(jiǎng)的物理學(xué)家很多，其中很少是學(xué)校里面考第一名的。”此言一出，令國(guó)內(nèi)眾多望子成龍的家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌。
金琰認(rèn)為，要幫孩子找回幸福，首先要改變家庭教育的方式，做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，重修父母這門課，重讀孩子這本書(shū)。家長(zhǎng)保持一顆平常心，合理設(shè)置對(duì)孩子的期望值。還有專家認(rèn)為，隨著基礎(chǔ)教育的普及、高等教育的大眾化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是教育發(fā)展的方向。最根本的辦法還是要改革應(yīng)試教育方式，減輕學(xué)生的高考?jí)毫Γ€給學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不要讓我們的學(xué)生成為精神畸形的高分低能者。
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