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　　上小學(xué)生三年級的玲玲在班上從不主動和同學(xué)說話，也不和他們一起玩，同學(xué)們都說她"不合群"。上課時，玲玲不敢舉手發(fā)言；老師提問時，她聲音小得像蚊子在哼；課間一個人縮在課桌前不出聲，與同學(xué)格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外，很少照顧家里。玲玲的媽媽常病休在家，使得她總是一個人呆在家里，很少有機(jī)會同小朋友玩、同其它的大人接觸，見到陌生人時很害羞，不敢說話。

　　心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，玲玲表現(xiàn)屬于兒童社交性退縮。這種孩子平時表現(xiàn)正常，一旦處于社交情境或集體生活中就出現(xiàn)異常反應(yīng)，例如怕見生人，回避集體活動，不敢與人說話和交往、膽怯退縮、表情淡漠。據(jù)分析，導(dǎo)致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬于氣質(zhì)性社交障礙，生性靦腆，膽小，好獨(dú)處；有的屬于挫折性社交障礙，由于某次社交情境中不愉快的經(jīng)歷。例如，被人喝斥、搶白而產(chǎn)生，因?yàn)閷で笞晕冶Ｗo(hù)而不愿與人交往；還有些孩子則是由于家庭教養(yǎng)方法不當(dāng)造成了封閉性格，特別是孩子幼年時處于相對封閉環(huán)境，缺乏與同伴交往的實(shí)踐，而不知如何與人交往。研究表明，社交性退縮多發(fā)生在獨(dú)生子女身上，而家庭教養(yǎng)不當(dāng)則是其主要原因。

　　由于社交性退縮會給孩子帶來一些心理問題，使得兒童難于應(yīng)付各種人際交往而變得自卑和膽怯，一些孩子還因此不愿去幼兒園，不敢去上學(xué)，直接影響到兒童的生活和學(xué)習(xí)。兒童教育學(xué)家認(rèn)為，要為這類孩子創(chuàng)造一個開放式的家庭環(huán)境，如果家長能在孩子社會交際處于萌芽階段時，不失時機(jī)地提供各種各樣的社會生活和人際交往體驗(yàn)，就以預(yù)防孩子出現(xiàn)社交性退縮。倘若孩子對社交已有了畏懼情緒，家長要鼓勵孩子勇敢地走出去，與同伴交往，廣交朋友，認(rèn)識到"自己很有吸引力"。

　　要讓孩子盡早參與集體生活，在集體生活中滿足他們交往的愿望，可以使孩子的交際能力獲得良好發(fā)展 。

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