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如今少男少女的初戀，大多來自生理上的早熟，肉體的欲望與精神上的愛情往往不能同時燃燒。當精神和理性覺醒之后，他們才意識到當初的愛是那樣膚淺、幼稚，加之彼此的缺陷得以暴露，或無力調節某些矛盾，很難相互接納等等，于是，當初那種生理欲望也隨之減弱心理日見疏遠，分手就幾乎成了必然。仔細觀察少男少女們的初戀，大多難以堅持長久。“來得容易去得快”，是不成熟的愛情或者稱“練習式”的愛情共同的特征。

盡管如此，初戀的感覺仍舊令人回味無窮甚至刻骨銘心。為什么？也許因為這是一種“未能完成的”、“不成功的”事件，更使人難以忘懷，這就是所謂的“契可尼效應”。西方心理學家契可尼做了許多有趣的試驗，發現一般人對已完成了的、已有結果的事情極易忘懷，而對中斷了的、未完成的、未達目標的事情卻總是記憶猶新。未獲成果的初戀中美好時辰和景象，大多深深地印入戀人的腦海，使他們在一生中都難以忘卻。這種心理現象，可以舉出許多。例如，你在數學考試中要答100題，其中99題都完成得很好，就是那一道題把你難住了，沒完成，未得出答案。下課鈴響了，你交卷后走出考場，與同學們對答案，那99題都有正確的結果，而那未完成的一題，同學告訴了你答案。從此以后，那未完成的一題被你深刻而長久地記住了，而那99題卻被你拋到九霄云外。今后再考試時，若出現當初你未完成的那一題，你就再也不會做錯，因為它被你牢牢地刻在腦海中了。

這樣解釋初戀的記憶，就很容易明白其中的奧秘了。作為父母，為教育青春期的孩子，的確應當學習一些心理學常識。如果父母平日就弄懂了上面那些道理，但面對孩子陷入初戀的激情時，就要提醒孩子青春之戀往往是難以完成，沒有結果的，使其做到“一顆紅心，多種準備”。當發現孩子陷入失戀痛苦時，便可實施科學的勸告，向其講解契可尼的試驗，讓其明白，初戀之所以令人刻骨銘心，正是源于初戀的未完成性。而對這種刻骨銘心的記憶反復追尋，就可能導致癡迷。特別是在失戀初期，暫時尚無別的朋友或興趣來轉移孩子的注意力時，最容易在孤獨感、寂寞感的伴隨下反復去咀嚼失戀的滋味，從而加劇痛苦，達到難以自拔的程度。在這種情況下，父母的一般勸慰是難以奏效的。例如只說：“那個男孩如此狠心，趁早忘了他吧１或者說：“你這么優秀，還愁今后沒有人愛你嗎？”這些勸告，均未針對孩子癡迷的成因。如今的少男少女，智慧高，求知欲強，接受的信息很多。尤其是那些能夠深陷失戀痛苦的孩子，往往是思慮過度的孩子，頭腦簡單的孩子是不會有長久而強烈痛苦的。因此，面對這類多思善感的少男少女，父母不能簡單粗心地對待。用關愛的態度和科學的語言與孩子促膝談心，使他們最終做到通情達理，才能真正解開心理的疙瘩，重新振作起來，以樂觀的態度去面對新的生活，迎接新的挑戰。這樣，孩子就不會在第一次失戀痛苦中停滯不前，甚至自暴自棄，而是從初戀與失戀的經歷中學習到成長的知識，心理調適的技巧，從而走向健康的成年。

由此看來，今天，做少男少女的父母真是不容易。尤其是當你的孩子進入高中，其智慧與情感都復雜化之后，你發覺自己很難讀懂孩子的言行舉止了。須知，如今這一代高中生的父母，多半是在“文革”那個封閉而不正常的年代度過自己青春期的，當時根本不可能接受什么青春期心理健康或性健康教育，加之那時環境簡單，信息量很少，父母一代可謂“單純”，也可謂“傻”。而今天，時代完全變了，孩子們不可能去重復父母那一代的青春期經歷。因此，父母如何“與時俱進”地去理解和幫助孩子安全而健康地度過青春期，就成了一道必須經過學習才能解答的難題。

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