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 　　孩子天生都有探索事物、研究問題的傾向。寶貝最初獲得知識是一個“研究”過程，就像科學家一樣工作。但是這個過程是要家長的及時心理疏導，那么家長的心理疏導策略有哪些呢?

　　家長的心理疏導策略1.把寶貝看成科學家而不是學生

　　也許你很難把混沌未開的寶貝與學富五車的大科學家相提并論，但寶貝的“發(fā)現(xiàn)”和獲得知識的過程是與科學家一樣的。首先，他像科學家一樣對事物有強烈的好奇心和求知欲，凡事愛探討個究竟，而不像普通成人懶于質(zhì)疑和思考;其次他不接受現(xiàn)成的知識，非得通過自己的親身體驗、反復嘗試才會真正認可，就像科學家依賴實驗、尊重事實、求得真知一樣;最后他像科學家一樣善于“超越自己”，如果發(fā)現(xiàn)下次實驗結(jié)果與以前不同，他很可能就會推翻以前的結(jié)論。可見，父母好心灌輸?shù)闹R他基本上“不領(lǐng)情”，除非自己驗證出來可靠的成果。所以，父母不要過度“教”寶貝，要尊重他像科學家一樣獲得知識的過程。

　　家長的心理疏導策略2.著重關(guān)注寶貝的探索過程而不是結(jié)果

　　寶貝生而具有的這種研究熱情和能力，會隨著年齡的增大而逐漸減弱。雖然后來知識積累的速度和廣度可能呈幾何級數(shù)增長，但“研究意識”卻越來越淡薄，“研究成果”也越來越少了。為什么會這樣?因為，我們在觀念上把寶貝當成了接受知識的容器，在做法上鼓勵他被動聽講、背誦和練習，在評價上聚焦寶貝獲得知識的結(jié)果，而不在乎他是否是通過優(yōu)良方式獲得了這些知識。也就是說，不太關(guān)注寶貝的學習方式和過程。

　　家長的心理疏導策略3.尊重寶貝玩耍即學習的方式

　　沒有童心的父母總會認為寶貝在故意搗蛋，然后沒有一點回應(yīng)地收起浴巾放進洗衣機里，或冷淡地看一眼說：“以后不許亂踩!”其實，寶貝的最初動機并不是搗蛋和破壞，而是探索。如果一個人漸漸成熟了，并也漸漸丟掉了童心，那他就是一個標準的成年人;如果一個人心智成熟了，并還保留住了童心，那他可能是一個很富有天分的成年人。例如畢加索，他雖然諳熟繪畫技能，但是未泯的童心成就了他的輝煌事業(yè);例如愛因斯坦，他雖然精通現(xiàn)代物理學的奧秘，但是孩童般的想象力讓他走到物理科學的巔峰，他還深有感觸地留下一句曠世名言：“想象力比知識更重要，嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。”可見，如果父母幫助孩子留住他生而具有的研究激情，實際上是幫他留住了人生最寶貴的財富。

　　以上這些都是家長的心理疏導策略，只有家長及時的使用家長的心理疏導策略，才能讓孩子的探索更加的合理。

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