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    “不要說我侮辱你，你這個樣子給人強奸都不要！”四川省宜賓市翠屏區12中初三一班任課教師樊某的大罵在網上掀起軒然大波。

    “目前從事教師職業的人中有80%以上存在著嚴重的問題，這是導致教師語言暴力的最直接原因。”北京師范大學學教授鄭日昌說。

    “我記得我們小學老師罵人罵得特別狠，‘你比豬還蠢！’‘天底下還有比你笨的人嗎？’這樣的話是家常便飯…… ”“我們初中的一位老師很牛，學生把他惹急時，他就用山東話罵得很痛快，直到把學生罵哭了為止……”這是某知名網站的成長論壇“你是否見過老師謾罵學生” 調查的留言。10月21和22日，有190位網友參與調查。其中154人肯定親眼見過老師罵學生。

    “語言暴力”――

    巨大的傷害
      
    “語言暴力指使用嘲笑、侮辱、誹謗、詆毀、歧視、蔑視、恐嚇等不文明的語言，致使他人精神上和上感受到痛苦或傷害。”清華大學學系教授付志新用很專業的語言給出定義。
      
    “表面看來，語言暴力造成的傷害并不明顯，但從學角度而言，由此產生的后果實際上更為嚴重。體罰，傷害的是學生的稚嫩的身體，可肉體上的痛苦畢竟是短暫的。而語言暴力對學生心靈的戕害，往往不是隨著時間的推移可以很快彌合的。”付志新教授認為，語言暴力，不僅侮辱了學生的人格尊嚴，極易使其對學習、生活喪失信心和興趣，而且還可能使部分學生滋生某些障礙，甚至產生自殘、乃至鋌而走險等不堪設想的后果。

    “語言暴力”――
      
    緣于教師問題
      
    “教師這個職業的壓力越來越大了，學生們也越來越難以管理。體罰是嚴禁的，那么實在氣極了只能是罵幾句了。” 河北省三河市的馬老師說。

    “目前從事教師職業的人中有80%以上存在著嚴重的問題，這是導致教師語言暴力的最直接原因。”北京師范大學學教授鄭日昌說。
      
    鄭日昌從多個角度分析了教師們的壓力，教育改革中，比如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，學校片面強調升學率、平均分，使每位教師都感受到了前所未有的壓力。
     
    從社會學來看，教師們選擇了“人類靈魂工程師”的職業，就不得不盡量滿足人們對這個神圣職業的要求。他們不得不常常掩蓋和壓抑自己的真性情，從而造成狀況的失調。

    從學角度來說，人的壓力要定期或不定期地釋放來求得的平衡，教師也需要尋找釋放的途徑。

    專家建議立法明確禁止教師語言暴力

    北京青少年法援助與研究中心副主任張雪梅建議，立法應明確語言暴力的概念，同時規定禁止性條款及有效的懲戒方式，以減少和杜絕校園這種不文明的現象。

    據了解，在立法遏制教師語言暴力方面，地方法規已先行了一步。《北京市未成年人保護條例》第23條規定：“學校、幼兒園、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。”
      
    “學校應當明確受理學生投訴的部門與投訴程序，建立有效的投訴機制。還應當建立有效的監督機制，從制度上杜絕教師語言暴力，并將語言暴力納入對教師的考核范圍。”張雪梅說。
 

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