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      張宇飛今年三年級，人見人都說＂這孩子有模有樣，反應靈俐。＂可誰知道他完成作業有多拖拉呢！每天的作業半天才寫一個字，有時30分鐘可以完成的作業竟要磨蹭一個晚上，經常12點鐘還在弄那點兒作業，而這還是在家長陪著的情況下；如果家長不管，孩子就根本完不成作業，第二天準挨老師批評。家長經常抱怨：“30道題非得折騰一個晚上”，“才寫兩個字就開始摳橡皮，要是他能拿出看電視的認真勁兒，作業早就不用操心了”。

    家長和教師都清楚地知道，這并不是作業太多太難或者是孩子笨，根本不會做造成的。老師和家長一般認為，是寫業拖拉是由于孩子沒有養成一個良好的習慣造成的，張宇飛的老師曾對他父親說，對孩子就是要嚴。于是為了作業速度問題，爸爸著實地打了他一頓，可并不管用。

    其實寫作業拖拉并非是學習習慣養成這么簡單的問題。世上有幾個家長反潮流而動，專門培養拖拉的下一代？拖拉孩子的家長不也是從孩子小時開始告訴孩子動作要快，不要遲到嗎？其實絕大多數寫作業拖拉的孩子，都是在某一種或某幾種學習能力上有問題的，可能具有學習能力障礙。

    造成寫作業拖拉的學習能力落后通常有：1、注意力缺陷。拖拉的實質通常并不是速度慢，而是邊寫邊玩。如果我們觀察這樣的孩子，就會發現，他們在屋子里玩鉛筆或橡皮，或者兩眼發呆，就是不看眼前的作業。你給這樣的孩子5 個小時他們仍然只寫一行字。2、視－動統合能力落后。寫作業所需要的基本能力就是視知覺分辨以及視知覺和動作統合的能力。所有的作業材料都必須透過視覺來做文字的處理，這是材料輸入的過程；同時還要有手的動作，這是輸出的過程。寫作業拖拉的孩子通常在涉及到書寫、閱讀的任務上就表現差，而其他活動如講述什么事情可能并不那么拖拉。3、閱讀缺陷。有的孩子閱讀能力落后，獨自審題時較為困難，如果有家長在旁邊給予提示，則有很大的幫助。所以他們寫作業時必有家長陪伴。

    作為家長應當知道自己的孩子在上述三種能力上是否達到了與自己年齡相符的水平。經測查，張宇飛在注意力方面有嚴重障礙，而在視－動統合方面只達到一年級水平。難怪他的作業拖拉的問題屢教不改，原來有這么嚴重的學習障礙。值得慶幸的是，目前這種學習障礙可以通過個別化的教育訓練加以緩解和改善。張宇飛經過6 個月系統的學習能力訓練，寫作業的速度明顯加快，據家長反映。可以在自己課上完成作業了，期末數學還得了100分，可以不用媽媽陪著寫作業了。爸爸媽媽臉上終于出現了輕松的笑容。

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