自信的形成與兒時擁有的安全感有著密切的互動關(guān)系。如何幫助我們的孩子成為有深厚根基的生命體？兩位法國專家一起，為這條需要父母陪同孩子走過的道路，設(shè)置了航標。

　　0～12個月“接觸”問題

　　對于一個嬰兒水說，母親和自己不分彼此，他們是一體的。他／她對所處的環(huán)境也沒有直接的意思。在這個階段，他／她的安全感取決決于兩樣?xùn)|西。一是相對的可預(yù)知性：他／她的生活是經(jīng)過校準、有節(jié)奏的，完全沒有意外——愛撫、盥洗、睡眠、進食，一切都有條理地重復(fù)著，沒有太大的變化——這套常規(guī)讓他／她對照料自己的人產(chǎn)生了信賴；二是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)：父母的情感、動作以及臉上的表情都是協(xié)調(diào)的。接收到這兩方面的信息，嬰兒會感覺到安全，反之就會感到不安全。

　　提倡的態(tài)度：安全感是通過身體接觸建立起來的，比如視線、動作和深情的話語。經(jīng)常抱著孩子給他／她按摩，輕聲對他／她說話，這些也都是信息，好像在對孩子說：“寶貝，我愛你，我的生活中有你的位置，我花時間來照顧你，這時我也是一種快樂?！?/P>

　　1～3歲在冒險和安全之間

　　孩子發(fā)現(xiàn)自己擁有了移動的自主權(quán)，能夠獨自走向自己想探索的地方和物品了。在這個年齡段，自信建立在父母陪同他／她探究的能力上。父母應(yīng)以鼓勵性的和令人安心的方式做這項工作，交替說著“對，你可以一個人做這個”和“不，你還太小”。如果父母顯得過于擔心，會讓孩子懷疑自己的能力；如果給予孩子過大的行動自由，尤其是結(jié)果以事故告終的話，就會使孩子懷疑父母為他／她提供安全環(huán)境的能力。

　　提倡的態(tài)度：交給孩仔一些小任務(wù)，比如讓他／她自己洗澡，這對孩子來說是獲得個人自豪感和主動性的源泉。在18個月左右，是肯定自己的階段，應(yīng)該讓孩子盡可能多地作出個人選擇。比如，在兩雙鞋、兩本書、兩個玩具之間進行選擇，等等。通過確認自己的鑒賞力，他／她能學(xué)會作為一個主體去生活。

　　3～6歲個人自主的道路

　　這個年齡段的孩子最重要的事件可能就是上幼兒園了。孩子會發(fā)現(xiàn)，自己成為了由許多人組成的團隊的成員，需要服從父母之外的另一種權(quán)威。和同學(xué)相處或適應(yīng)幼兒園節(jié)奏有困難的孩子會感到自己的父母有欲望和能力來幫助他，被父母傾聽、理解和支持。孩子重申對父母的信任，這也是對自己的信任。在3～4歲時，孩子開始渴望屬于自己的時間，此時身邊沒有父母的身影。這既是為了釋放壓力，也是為了重新占有自己的空間。一個懂得讓孤獨時刻和人際溝通交替的孩子，今后將成長為一個具有自主性的成年人。他／她將會知道傾聽自已的欲望并讓欲望得到滿足，無負罪感地說“不”，從內(nèi)在資源中汲取所有信心。

　　提倡的態(tài)度：為了捕捉孩子發(fā)出的信息（關(guān)于他／她的人際關(guān)系、他／她在幼兒園的生活、他／她的畏懼和疑慮等），而又不使其煩惱，帶著警覺去傾聽是必不可少的。也正是在這個年齡，他／她會通過畫畫或做出一些物品、事情并交給父母去評價，以此來表現(xiàn)他／她的創(chuàng)造力。過分的贊揚會讓他／她懷疑父母的判斷，擾亂他／她的自我評估。同樣，經(jīng)常性的批評和專制的建議（“你更該畫這個或那個”）會導(dǎo)致孩子取悅父母超過自己的喜好，還會讓他／她懷疑自己的能力。

　　6～1O歲別人的看法

　　父母不再是孩了唯一的鏡了和方位標。他／她還會被同學(xué)評價，被老師扣分。孩子必須了解自己的能力和脆弱之處，并且在與其他人的關(guān)系中找到自己的位置。過分被父母保護，或過分“被放手的”話，孩子都會惶惶不安地畏懼外面的世界和社會生活。學(xué)校里的一個低分，恰恰是給父母以機會，去了解孩子在行為或理解方面產(chǎn)生誤差的根源。一個相信“錯誤使人進步”的父母不會讓孩子懷疑自己的能力，而會讓孩子對自己的學(xué)業(yè)更加負責。在這個年齡階段，友情是極其脆弱的，排斥他人的現(xiàn)象十分常見。孩子是否擁有渡過這些危機的能力，很大程度取決于父母區(qū)分“支持”和“干涉”的能力。

　　提倡的態(tài)度：詳慎地關(guān)注和專注地傾聽是最合適的做法。讓孩子表達各種情緒產(chǎn)生的原因，會幫助孩子加強內(nèi)心的安全感。大人應(yīng)該總是給孩子以支持，同時又給他／她留出足夠的空間去說出“我”。相反地，直接告訴他／她處理人際關(guān)系的方法（“你要表現(xiàn)得更堅定些”）或讓他／她獨自應(yīng)對“自己的生活”（“你自己解決這個問題吧”）有可能會讓孩子對自己產(chǎn)生懷疑。

　　10～13歲“自己的音階”

　　不再是兒童，而成為少年/少女。法國社會學(xué)家弗朗索瓦·德·辛格利（Francois deSingly）稱這個年齡段為“青少年新生兒”。他／她會對自己同學(xué)的評價特別在意，對自己是否很好地融入集體特別在意，開始同父母保持—定距離。衣著風(fēng)格開始顯現(xiàn)。青春期的到來以及初次感受到的愛情騷動，改變著孩子看自己和看父母的眼光。既為不辜負父母的期待而操心，警惕著父母的批評，又想向他們證明自己的自主性。如果父母為使他／她可以奏出“自己的音階”，而給他／她留出一個既自由又有指定方向的空間的話，孩子心理和身心的獨立化就會比較容易。

　　提倡的態(tài)度：是時候讓孩子管理自已的零用錢、清楚地告訴他／她（如果需要叫通過第三人）青春期帶來的身體和心理上的變化。同樣，在這個年齡，也可以交給孩子一些家庭工作（像整理自己的房間、買些小東西等）了，這一方面是為了讓孩子知道自己的重要性，另一方面也是為了讓孩子了解自己承擔責任的能力。這是自信心的兩塊基石。

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