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　　2歲后我變得具有反抗精神，如果過分抑制我的反抗行為，就會(huì)影響我的身心發(fā)育，長大后我就會(huì)依賴性比較強(qiáng)，性格比較軟弱，獨(dú)立生活能力比較差……

　　行為描述

　　彥彥最近越來越不聽話了。吃飯一定要自己吃，看電視節(jié)目一定要他來遙控，爸爸媽媽說不能做的事情他一定要去做，不能動(dòng)的東西他一定要去動(dòng)，一旦遇到阻撓，他就大鬧天宮，不達(dá)目的誓不罷休。看到這個(gè)執(zhí)拗的小家伙，父母真是左右為難，講道理吧，他一個(gè)接一個(gè)的“不”沒完沒了，打他吧，又舍不得，可是不管也不是辦法呀，萬一他以后更加無法無天可怎么辦?

　　心理分析

　　1.反抗是寶貝必然經(jīng)歷的心理過程

　　由于生理和心理的成熟發(fā)育，寶貝在2歲半以后會(huì)表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性，喜歡模仿他人的行為，不管這行為是否危險(xiǎn)，是否被允許，什么事都想自己去做一做，你要是不讓他做，他會(huì)以哭鬧或其他形式進(jìn)行反抗。

　　寶貝在出生后表現(xiàn)出來的這種獨(dú)立性一般出現(xiàn)在2歲半至4歲時(shí)，也有的孩子會(huì)在更早些的時(shí)候，即2歲左右表現(xiàn)出這種行為，這一時(shí)期稱為兒童發(fā)育過程中的第一反抗期，是兒童心身發(fā)育必然經(jīng)歷的一個(gè)過程。

　　2.反抗是寶貝成長進(jìn)步的重要標(biāo)志

　　反抗現(xiàn)象是兒童成長進(jìn)步的標(biāo)志，是兒童發(fā)展自主性、獨(dú)立性、自信心、意志力、想象力、安全感等行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這是寶貝的心理得到發(fā)展的表現(xiàn)。嬰兒的身心發(fā)展很迅速，1歲半后多數(shù)能獨(dú)立行走了，從此，寶貝對成人的依賴性逐漸減弱，產(chǎn)生了想要擺脫成人的欲望。

　　2歲前寶貝的自我意識(shí)很弱，2歲后他的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，“我”的概念日漸清晰，產(chǎn)生了突出“我”的強(qiáng)烈愿望，而成人一般只是驚訝孩子的身體變化，意識(shí)不到這個(gè)階段寶貝的心理變化，對他的態(tài)度還像從前一樣，于是就會(huì)出現(xiàn)父母與寶貝“頂牛”的局面。

　　3.過分壓制反抗行為影響寶貝身心發(fā)育

　　當(dāng)寶貝處在反抗期時(shí)，父母過分干涉束縛寶貝的行為，寶貝的自信心就會(huì)受到打擊，甚至自我否定。如果擔(dān)心做不好而限制他做一些力所能及的事情，寶貝長大后就會(huì)變得很依賴，如果過分干涉寶貝的行為，強(qiáng)迫寶貝按照成人的意志去做事情，他將來長大后就會(huì)變得性格比較軟弱，缺乏獨(dú)立生活的能力等等。

　　心理疏導(dǎo)策略

　　1.寬容而理性地對待反抗行為

　　反抗行為是寶貝成長過程中正常的心理發(fā)展表現(xiàn)，對寶貝的反抗行為既不能一味地滿足，也不能過多地限制。一味地滿足容易造成寶貝任性和執(zhí)拗;過多地限制則會(huì)挫傷他的自尊心，讓他變得順從和依賴，缺乏自立能力。

　　因此父母要正確認(rèn)識(shí)寶貝的反抗行為，只要他的行為不會(huì)傷害到他自己和他人，或者帶來其他不良后果，就不要過分干涉和束縛他的行為，尤其不要采取打罵、恐嚇等手段來對待寶貝，強(qiáng)求寶貝立竿見影地發(fā)生改變，弄得自己和寶貝都很緊張，而要允許寶貝有一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過程，對他的任性行為耐心地進(jìn)行調(diào)教，以此緩解他的逆反心理。

　　2.冷處理反抗行為避免沖突

　　當(dāng)寶貝因?yàn)槿涡远豢衫碛鲿r(shí)，父母不要與其僵持，更不要簡單、粗暴地壓制寶貝，可以采取“冷處理”的做法，比如父母主動(dòng)撤出，暫時(shí)離開寶貝，通過這種行為給他一個(gè)否定的反饋，等他情緒穩(wěn)定下來，再對他進(jìn)行教育。

　　3.利用反抗行為提高寶貝能力

　　寶貝的反抗行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。如果及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對寶貝的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就可以促進(jìn)寶貝自我意識(shí)的形成和動(dòng)作技巧、能力的發(fā)展。比如，寶貝想要自己吃飯，自己穿衣，只要他能做的，就要盡量滿足他的要求，并且利用他的這種需求，更好地拓展他的行為能力。

　　4.互換角色幫助寶貝提高認(rèn)識(shí)

　　通過游戲，給寶貝一個(gè)“照鏡子”的機(jī)會(huì)，就可以輕松地幫助他更好地認(rèn)識(shí)并規(guī)范自己的行為。比如和寶貝一起玩“過家家”的游戲，讓寶貝來當(dāng)爸爸媽媽，爸爸媽媽來當(dāng)“寶貝”，將寶貝平時(shí)一些不好的表現(xiàn)，比如任性、發(fā)脾氣等等行為表現(xiàn)出來，故意為難一下這個(gè)小小的“爸爸”或者“媽媽”，讓他在游戲中清醒地認(rèn)識(shí)自己的行為究竟帶來了什么樣的影響。

　　還可以多人參與這個(gè)游戲，有的扮演好孩子，又的扮演表現(xiàn)不好的孩子，給寶貝一個(gè)判斷的機(jī)會(huì)。讓他在這樣判斷好行為和不良行為的游戲中明白自己應(yīng)該遵守什么樣的行為規(guī)范。

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