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據報道，武漢一名初中生，竟學著武俠電視劇那樣充當“綠林好漢”，一個月內多次攔路敲詐學生留下“買路錢”，致使多名學生一次次湊錢集資買好這名“英雄少年”，卻無一人報案。
“角色病毒”，是指某些“角色”的惡劣形象給人們帶來的不良影響，嚴重的可以被看作是殘害少兒靈魂的“精神病毒”。“角色病毒”通過黃色網絡、恐怖影視片、淫穢書刊報，把一些特殊角色的形象塑入未成年人頭腦中，占領他們的精神世界，致使許多少兒幻想某些“角色”，甚至扮演某些異常乃至犯罪的“角色”。
少兒尚不健全的腦功能，特別是正待發育完善的少兒心理十分脆弱，最易遭致侵害。他們的認知能力及思維能力仍未發育完善，分不清自我與環境以及事物的真偽。他們富于幻想，經常把幻想、欲望與現實摻和在一起，對于進入他們視聽中的離奇古怪的人物角色更是分不清真假善惡，往往把虛幻的角色當成偶像，頂禮膜拜。
角色病毒的危害是干擾心理發育，使兒童心理障礙疾病越來越突出，導致孩子撒謊、逃學、離家出走、吸毒、酗酒；神經癥、妄想癥、精神分裂癥襲擾著未成年人；青少年自殺、兇殺、破壞公物、傷害動物的惡性事件屢屢發生。于惠中
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應對“角色病毒”的策略
不能回避：如今發達的傳播媒介和多元文化泛濫，精神垃圾污染是回避不了的。唯一的辦法就是教會孩子如何面對它、抵制感染、消除污染，使孩子真正出污泥而不染。
增強“免疫”：影視節目中、文學作品中以及現實生活中都離不開“角色”，現代信息網絡的發達，更無法切斷角色與少兒的聯系。傳播途徑是切不斷的，只有讓孩子到生活中，到“角色”中間去接受刺激，經受磨礪，當然必須跟上教育。
對稍大一些的孩子，更應該讓他知道真實與虛幻的區別，文學藝術與虛構、影視片的制作與加工，尤其是那些特別鏡頭離奇玄妙的實質，不可信以為真。
防范角色病毒，就是早一點給孩子無知的頭腦中輸入一些健康的、能識別好壞、真假的認知程序，為他們天真的心理世界筑起一道“防毒墻”。家長可以用自己的切身體驗，編制成故事程序，輸入孩子頭腦。同時，應該隨時汲取身邊周圍發生的，特別是那些震動社會的“傷熊”、“自殺恐怖”等事件中的“角色資料 ”，用來教育孩子。
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