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　　韓國前幾年刮起周歲嬰孩補習英語之風，最近又興起嬰兒學瑜伽、學哲學，甚至學走路的風潮。這股早期教育熱潮終于出了偏差，產(chǎn)生了不少嬰兒精神病患者。

　　韓國首爾感性認知研究所精神科醫(yī)生孫升恩表示：“韓國嬰幼兒的精神病患者，已占總體精神病患的30%至40%。這些嬰兒患病的主要原因是，受到家長的強迫性早期教育的壓力。這些嬰幼兒的癥狀有情緒不安、注意力障礙、認知發(fā)達不均衡等。”

　　專家解讀

　　嬰幼兒過早接受培訓易出現(xiàn)行為倒退現(xiàn)象

　　韓國出現(xiàn)的這種現(xiàn)象在我國近幾年也有這種趨勢，不少父母希望自己的孩子出人頭地，甚至有些是害怕孩子落在別人后面，很小就讓孩子去學習這種“特長”。

　　對此種做法，幼兒早期教育專家、中國協(xié)和啟迪心理咨詢中心主任楊霞教授表示了堅決的反對。她說：“過早地讓孩子記憶、學習語言、學習各種特長會抑制孩子其他認知能力的正常發(fā)育，比如說顏色、行為、感情等等。”

　　楊教授說，18個月到36個月的孩子沒有這樣的接受能力，他們就應該在玩兒的過程中學習必要的技能，比如爬、抓物等等行為認知。過早地讓孩子接受類似語言、記憶教育等于讓孩子過度發(fā)育。

　　她舉例說，就好像過早讓孩子學習體育運動，會讓孩子的骨骼過度發(fā)育，造成骨頭變形，有些還會出現(xiàn)行為倒退。比如幾個月大的孩子就開始識字，2歲之前學習大量的外語、詩歌，可是到了5歲，正常教育開始認字的時候，孩子反而失去了這種能力，出現(xiàn)自閉現(xiàn)象，不說話，向嬰兒一樣叫喊，滿地爬，出現(xiàn)心理發(fā)育的退化。

　　專家建議

　　嬰幼兒3歲以前不記憶，5歲以前不認字，9歲以前不學外語。

　　楊霞說，正常的教育方式應該是3歲以前不記憶，5歲以前不認字，9歲以前不學外語，意思是這些能力都不需要家長去刻意地教授、刻意地給孩子灌輸，這些都是根據(jù)孩子的發(fā)育規(guī)律制定的。比如9歲以前不學習外語，是因為這個階段孩子是通過母語來學習思維能力的，如果刻意地讓他學習外語，語言能力是發(fā)展了，但是思維能力也不能正常發(fā)育了。

　　楊霞認為，現(xiàn)在我國也有兒童出現(xiàn)自閉癥現(xiàn)象，大部分是因為過度的早期教育造成的。

　　楊霞指出，除了個別的天才在某些方面表現(xiàn)出超常的天賦可以個別培養(yǎng)，大部分的孩子應該按部就班地進行教育。有根據(jù)科學研究證明，至少70%到90%的孩子應該是接受正常教育的，只有5%以下的孩子需要個別教育，但也應該在專家的指導下進行。

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