心理情景劇治學(xué)生“心病”
課堂上充滿掌聲、笑聲，同學(xué)們一邊表演、一邊討論并接受專家的點(diǎn)撥。這是華東理工大學(xué)創(chuàng)新心理課的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，以互動(dòng)的心理情景劇方式來(lái)醫(yī)治大學(xué)生的“心病”。
據(jù)華東理工大學(xué)心理咨詢中心主任石紅老師介紹，作為大學(xué)選修課之一的“心理課”一般是單調(diào)、枯燥的說(shuō)教型授課模式，很難真正為大學(xué)生解脫心理壓力和釋放心理情感。為此他們特意進(jìn)行了改革，教師將一些貼近學(xué)生的心理個(gè)案改編成心理劇，讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)演個(gè)案的前半部分，后半部分的情節(jié)和結(jié)尾由全體學(xué)生來(lái)思考，可以有各種各樣不同的情節(jié)表現(xiàn)、結(jié)果和答案。
記者在課堂上看到一出情景劇，主題設(shè)定為“一學(xué)生家里很貧窮，父母務(wù)農(nóng)，為了面子在學(xué)校里裝酷，說(shuō)父親是開(kāi)公司做老板的，一次他的母親來(lái)?？磧鹤樱械胶芴Р黄痤^，接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么狀況”。教室里的學(xué)生上臺(tái)表演了各種結(jié)果：有的同學(xué)演朋友；有的演家里傭人；有的演這個(gè)學(xué)生覺(jué)得很傷自尊，但又怕揭穿，一路謊言；有的演謊言被揭穿后的種種狀況；有的干脆演該學(xué)生調(diào)整了心態(tài)，勇敢地面對(duì)同學(xué)與父母等等。
還有的情景劇表演了“一位班長(zhǎng)平時(shí)成績(jī)好，而偶遇一件事的打擊，消沉了，退步了，大家如何來(lái)開(kāi)導(dǎo)與幫助他”。表演完后，大學(xué)生之間還互相補(bǔ)充著后面應(yīng)該是什么結(jié)果和為什么選擇這樣表演等等。最后主講教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析和歸納。
不少大學(xué)生表示，通過(guò)情景教學(xué)他們釋放了平時(shí)埋在心里的壓抑感，“發(fā)泄”了情緒，對(duì)緩解心中的壓力很有益，同時(shí)也在表演和討論的過(guò)程中為自己心中的郁悶或疑惑找到答案。
