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大學(xué)校園里，十天內(nèi)四人自殺
他們?yōu)楹畏艞壣?/p>
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)10天內(nèi)相繼有3名本科生、研究生和1名教工自殺死亡，在校園內(nèi)引起了不小的震動(dòng)，同時(shí)也引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。一段時(shí)間以來(lái)，有關(guān)大學(xué)生自殺的消息頻頻見(jiàn)諸媒體，是什么原因?qū)е履贻p的學(xué)子放棄生命呢?從社會(huì)和心理學(xué)的角度分析，我們認(rèn)為與以下幾方面因素有關(guān)：
經(jīng)濟(jì)壓力：大學(xué)收費(fèi)居高不下，特別是研究生收費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的承受能力每年少則數(shù)千元，多則近2萬(wàn)元，再加上某些黑心高校亂收費(fèi)，對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)都是天文數(shù)字，這對(duì)學(xué)生本人及其家人都是巨大的心理壓力。
社會(huì)因素：大學(xué)生白接受的現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育，東方文化與西方文化產(chǎn)生碰撞，年輕的大學(xué)生會(huì)迷失方向，造成嚴(yán)重的價(jià)值錯(cuò)位。世界觀、價(jià)值觀的偏差往往造成人對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)，不能客觀面對(duì)挫折和壓力，忽視事物好的方面，夸大不好的方面。心理承受力較差的人不能及時(shí)調(diào)整自己，就可能產(chǎn)生自殺沖動(dòng)。有人認(rèn)為心理疾病是可恥的他們不敢找醫(yī)生尋求幫助，直到自殺。
就業(yè)壓力：大學(xué)生和研究生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，不少農(nóng)民工找工作挑挑揀揀，而大學(xué)生無(wú)任何條件仍找不到工作。有的單位存在明顯的歧視，新畢業(yè)的大學(xué)生和研究生與原來(lái)的職工同工不同酬，就業(yè)考試或試用只不過(guò)是形式，最后決定去留還是憑關(guān)系。大學(xué)生的心理處于失衡狀態(tài)就會(huì)走向極端，大學(xué)生自殺從某種意義上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)失去信心的表現(xiàn)。 感情問(wèn)題：大學(xué)生的心理、人格、人生觀、價(jià)值觀還不成熟，情感還不穩(wěn)定峭少大學(xué)生可能會(huì)“游戲愛(ài)情”。在校談戀愛(ài)，畢業(yè)分手的情況很普遍。有的人走得灑脫，有的人卻放不下，生活經(jīng)歷不夠的大學(xué)生就會(huì)發(fā)生自殺的悲劇。
心理原因：心理承受能力弱是大學(xué)生自殺的主要原因之一。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)大家都是一樣的，有的人能輕松應(yīng)對(duì)，有的人卻舉步維艱，稍遇挫折就自殺。還有的學(xué)生表現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、依賴性強(qiáng)、心理承受能力差的特點(diǎn)，遇挫折容易走上極端之路。弱而不穩(wěn)定和強(qiáng)而不均衡的性格都容易產(chǎn)生自殺的念頭。經(jīng)不起挫折，也不積極改善本人的心理狀況，自我封閉，無(wú)助感和無(wú)望感長(zhǎng)時(shí)間得不到緩解就會(huì)導(dǎo)致自殺。
學(xué)校因素：一個(gè)自殺發(fā)生率高的大學(xué)不是一所成功的大學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)真反思，在貫徹黨的教育方針的同時(shí)，在大學(xué)生的心理健康方面你做了什么?大量事實(shí)表明，不抓學(xué)生心理健康的學(xué)校和系，最易出現(xiàn)學(xué)生自殺事件，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)以后也最易出現(xiàn)自殺事件。自殺的大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代，甚至在小學(xué)、幼兒園，就表現(xiàn)出人格缺陷，他們有的中學(xué)時(shí)代就有自殺企圖或有自殺行為，有的在小學(xué)時(shí)代就曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)遺書(shū)，所以心理健康教育就從小開(kāi)始。
家庭因素：家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康至關(guān)重要。父母性格不良，家庭教育內(nèi)容和教育方法不當(dāng)，家庭氣氛差，父母關(guān)系不和，父母受教育不平低等，都直接影響孩子的心理健康。大學(xué)生自殺與兒童時(shí)期的家庭環(huán)境密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)條件差也會(huì)使部分大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，嚴(yán)重者會(huì)自殺。
疾病因素：各類精神疾病是導(dǎo)致大學(xué)生自殺的重要原因之一，由于公眾缺乏精神衛(wèi)生知識(shí)，不能早期發(fā)現(xiàn)，即便發(fā)現(xiàn)了，受社會(huì)偏見(jiàn)的影響也不去就診，延誤了病情，結(jié)果導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。
應(yīng)從以下幾方面加以預(yù)防：
1、 強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育：大學(xué)生自殺的主要原因是心理因素，宣傳普及心理衛(wèi)生是防止大學(xué)生自殺的有效辦法。要強(qiáng)化和培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，告訴他們“一個(gè)人活著應(yīng)該有家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，選擇自殺，這種行為是自私的”。對(duì)學(xué)生干部、輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn)，讓他們了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助大學(xué)生了解和掌握人格情緒控制的基本規(guī)律，幫助他們學(xué)會(huì)合理宣泄、代償、轉(zhuǎn)移、升華等，使其應(yīng)付挫折的能力得到提高。
2、 改善大學(xué)生心理環(huán)境：要加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，豐富大學(xué)生課余的文化娛樂(lè)生活，組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中引導(dǎo)他們正確看待社會(huì)、看待人生。組織適合學(xué)生的集體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生找到歸屬感。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，增強(qiáng)他們的心理耐挫力。高校應(yīng)設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，切實(shí)開(kāi)展心理咨詢和心理治療工作而不是應(yīng)付了事，幫助大學(xué)生擺脫各種心理困擾。
3、 家長(zhǎng)要善于使用大拇指進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，而不是指責(zé)：經(jīng)常受指責(zé)的孩子自信就會(huì)打折扣，沒(méi)有足夠的自信，難以培養(yǎng)自尊，不尊重自己何談尊重別人，人際關(guān)系就會(huì)緊張，遇到問(wèn)題容易采取極端的處理方式。
4、 建立健全大學(xué)生心理檔案：長(zhǎng)期觀察、記錄大學(xué)生各方面的行為表現(xiàn)和心理問(wèn)題，定期進(jìn)行心理測(cè)試，以便較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生心理是的變化，對(duì)預(yù)防自殺很有意義。
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