童心是顆樹，在良好的教育方法引導(dǎo)下，它可以怒放成嫣然鮮亮的花朵，如果缺乏營(yíng)養(yǎng)，它會(huì)黯然枯萎。如今，焦慮、厭學(xué)、網(wǎng)癮等越來(lái)越多的學(xué)生心理問(wèn)題逐漸浮出水面，青少年心理問(wèn)題已成為社會(huì)各界高度關(guān)注、致力解決的重要問(wèn)題。襄州區(qū)教體局結(jié)合本地現(xiàn)狀，高度重視學(xué)生的心理教育問(wèn)題，要求全區(qū)各學(xué)校因校制宜，創(chuàng)新開展心理教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校享用老師精心烹制的“心靈雞湯”，汲取一份滋養(yǎng)心靈的力量。

　　一場(chǎng)悄然刮起的“心靈旋風(fēng)”

　　由于受政策、編制的限制，專職心理咨詢師比較缺乏，該區(qū)教體局實(shí)施了“班媽轉(zhuǎn)型”工程，即首先選拔一批與學(xué)生接觸次數(shù)最多的骨干班主任進(jìn)行培訓(xùn)，兼做心理輔導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)了“班媽”的美麗變身。

　　雖然是半路出家，但這樣班主任可以更深入了解每個(gè)學(xué)生不同階段的心理問(wèn)題，可以協(xié)同其他科任教師給學(xué)生灌輸一種正確的觀念。讓學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到心理問(wèn)題是非常正常的，前來(lái)尋求幫助解決這些問(wèn)題是非常正確的。

　　為讓門外漢變成心理專家，襄州區(qū)教體局想方設(shè)法讓教師們“洗腦充電”。近幾年來(lái)，組織各校專兼職心理老師參加心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)、熱線電話接聽技術(shù)培訓(xùn)等25次，培訓(xùn)教師達(dá)885人次，目前，已有程順玲、歐陽(yáng)孝正等80余名心理老師已取得國(guó)家級(jí)心理咨詢師資格證書。

　　而各所學(xué)校，也通過(guò)不同途徑，提高心理老師的專業(yè)技能。張灣鎮(zhèn)的潘臺(tái)小學(xué)于2010年9月28日，專門邀請(qǐng)武漢專家為該校舉辦了兩場(chǎng)講座。在講座中，專家陳教授運(yùn)用生動(dòng)、詳實(shí)的案例，經(jīng)典、直白的語(yǔ)言使教師們進(jìn)一步明白了心理健康教育的意義，從而掀起了該校心理、文化教育并重的教改新浪潮;云灣小學(xué)、紅星小學(xué)組織心理老師到北京、宜昌等地學(xué)習(xí)。城關(guān)一中還大開綠燈，除了班主任，其他任課老師只要有興趣開展心理輔導(dǎo)，都可以參加資格考試。就這樣，一場(chǎng)悄然刮起的“心靈旋風(fēng)”逐漸席卷了整個(gè)襄州教育。

　　一份異香撲鼻的“心理大餐”

　　為給全區(qū)在校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，共筑一方溫情時(shí)空。襄州區(qū)教體局向各校下達(dá)了學(xué)校心理健康教育的各項(xiàng)硬指標(biāo)，并通過(guò)評(píng)比、監(jiān)督，在全區(qū)形成了重視學(xué)生心理健康教育的氛圍，為廣大中小學(xué)生呈上了一道異香撲鼻的“心理大餐”。

　　心理輔導(dǎo)要有一種直指心靈的力量，這種力量來(lái)自于學(xué)生和教師的心靈對(duì)話，來(lái)自于心靈和心靈的溝通。張灣紅星小學(xué)為避免學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為有心理疾病才會(huì)找老師咨詢，在設(shè)心理咨詢室時(shí)，他們避開“咨詢”二字，取名為“心靈氧吧” 讓學(xué)生可以輕松自如地來(lái)找老師解決所遇到的心理問(wèn)題;張灣鎮(zhèn)小的心理咨詢室里陽(yáng)光充足、寬敞明亮，用于談心的沙發(fā)柔軟、舒適，布置溫馨、淡雅，各種指導(dǎo)類書籍豐富多樣，正發(fā)揮著及時(shí)輔導(dǎo)和有效干預(yù)的作用;洪山頭小學(xué)開通了心理咨詢熱線電話和郵箱，讓學(xué)生減少了直接面對(duì)心理輔導(dǎo)教師的尷尬;潘臺(tái)小學(xué)在每個(gè)教室里都開辟了“心愿墻”，設(shè)置了“悄悄話信箱”，讓學(xué)生與教師進(jìn)行“隱形溝通”;云灣小學(xué)通過(guò)游戲，輔導(dǎo)老師運(yùn)用相應(yīng)的理論和方法，尋找到開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙;西灣小學(xué)采用“心靈寫作”讓學(xué)生通過(guò)心靈寫作，幫助抒解情緒，化解內(nèi)心的沖突與矛盾，改善身心健康;六兩河小學(xué)成立了陽(yáng)光心語(yǔ)社，以小組形式開展學(xué)生互動(dòng)互助。

　　一道嫣然怒放的“獨(dú)特風(fēng)景”

　　孩子們是年幼的，但是幼小的心靈里已經(jīng)裝載著許多的理解和關(guān)愛，在特色各異的心理輔導(dǎo)下，他們用自己的方式去關(guān)心著自己的父母，關(guān)注著辛勤的老師，關(guān)愛著身邊的小伙伴，學(xué)會(huì)了快樂(lè)，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了珍惜，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了謙讓。

　　如今，老師們又別出心裁地想出了“助人自助”的心理輔導(dǎo)互助模式，實(shí)現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的“共贏”。學(xué)校每天輪流選拔一批學(xué)生充當(dāng)心理輔導(dǎo)小助手，讓他們?cè)O(shè)身處地地幫其他學(xué)生分析可能遇到的困難，列出解決之道，再讓他們自己作出選擇，使其主動(dòng)參與解心結(jié)的疏導(dǎo)工作，自己也學(xué)到了不少保持積極樂(lè)觀心態(tài)的“小妙招”，大大提高了心理素質(zhì)，一舉多得。

　　藍(lán)天很瑰麗，童心更燦爛。各學(xué)校用一份“心靈雞湯”，卻滋養(yǎng)了千萬(wàn)簇童心嫣然的花朵，使整個(gè)襄州教育煥發(fā)出一派勃勃生機(jī)。

（張華仙）