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　　現(xiàn)在很多孩子都有厭學(xué)的情緒，不想上學(xué)，說起上學(xué)就精神萎靡。這顯然就是因為自身的心理因素作祟，所以大家在生活中，就應(yīng)該關(guān)注孩子的心理情況，這樣才能夠從根本上解決孩子的厭學(xué)問題。那么，是什么原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)呢?

　　動機缺失成為導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因

　　淺層因素：無動機。即對學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學(xué)習(xí)，而貪玩好動的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　深層因素：負動機。這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂。負動機的反作用力非常大，能持久而強勁地推動學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，父母的苦口婆心、學(xué)校的軟硬兼施、老師的循循善誘，往往被抵消。

　　五光十色的生活引起興趣轉(zhuǎn)移

　　處于成長中的青少年，興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè);而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

　　缺乏對于學(xué)習(xí)的信心引起悲觀失望

　　一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過，但仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力底下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。

　　也有一部分學(xué)生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。這便形成了習(xí)得性失尊感的學(xué)生群體。

　　失助感與失尊感均是"習(xí)"得的，不是天生的，是經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練、無數(shù)次的打擊以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。在厭學(xué)群體中，此類學(xué)生占了很大的比重。

　　所以對于孩子的厭學(xué)心理，大家就應(yīng)該多加注意，只有這樣，才能夠讓自己的孩子健康的成長，才能夠避免孩子出現(xiàn)心理問題，這樣對于孩子的心理健康更加好。希望通過以上的介紹，能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

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