小劉是青島大學畢業(yè)生，這幾天，正當許多同學進入新單位報到之時，他卻開始了在青島啤酒城的短暫的打工生涯。6月就畢業(yè)的小劉一直沒找到合適的工作，現(xiàn)在他租住在學校附近，表面看起來，他儼然還在過著大學生的日常生活，是一個名副其實的“校漂族”。2009年暑假許多島城大學畢業(yè)生像小劉一樣，選擇了“漂”在校園的生活狀態(tài)。 　　

　　校漂族“漂”在校園 　　

　　“校漂族”是指那些在大學畢業(yè)后因各種原因不愿離開曾經(jīng)熟悉的環(huán)境，依然滯留在學校周圍，漂流在原來就讀的校園的人群。他們以各種理由滯留在學校，成為寄居在高校周圍的一個特殊群體。其實，對于2009年的島城大學校園來說，“校漂族”并不是一個新名詞，幾年前就已經(jīng)出現(xiàn)在大學校園里的校漂族，今年更加引人關注。記者從島城各大高校了解到，今年許多“校漂族”在暑假里都選擇不回家，他們中一部分是等待考研的大學畢業(yè)生“考研族”，另一部分是還沒有找到合適工作的留檔待業(yè)學生。 　　

　　小劉是“校漂族”中的典型一員，家鄉(xiāng)在沂南的他今年本該畢業(yè)工作。但是卻遭遇了就業(yè)寒流。他告訴記者，自己的父母是一般的工薪階層，收入不多，今年畢業(yè)的他本來想早點找到個合適的工作，回報雙親。可是到現(xiàn)在工作問題一直還沒有著落。于是他決定這個暑假留在青島繼續(xù)找工作，期間，他隨時看著校園廣告打點短工，維持基本生活開銷。他表示，如果找不到工作，就準備全力以赴考研。與小劉不同，青島理工大學的小梁則不需要為未來的生活擔憂，因為家境比較優(yōu)越，小梁算是“校漂族”里面最輕松的群族之一。他告訴記者，從去年開始他已經(jīng)找了好幾家單位，但是就是感覺不對路。他不愿意在一個不滿意的公司屈就，寧可等待觀望一段時間。目前他就在學校附近租住，平時還可以利用學校里的BBS、球場、圖書館、實惠的食堂，過著單純的象牙塔式的生活。 　　

　　“校漂族群”逐漸增多 　　

　　盡管沒有確切數(shù)字，但是據(jù)記者了解，進入2009年來，校漂的數(shù)整體上呈現(xiàn)上漲的趨勢已成為不爭的事實，在中國海洋大學、青島大學、青島理工大學等大學校園附近，暑假里漂在校園的學生隨處可見。而記者隨機采訪了幾個大學生，他們都表示，如果在畢業(yè)時找不到合適的工作，他們寧愿做“校漂族”。記者了解到，“校漂族”所占的比例會因高校的不同和專業(yè)的不同而不相同。相對而言，熱門專業(yè)的“校漂族”數(shù)量較少，而傳統(tǒng)和冷門專業(yè)的“校漂族”相對較多，男校漂比女校漂相對更多。 　　

　　“校漂族群”的增大，有著宏觀社會層面的原因。青島市就業(yè)指導中心有關人士告訴記者，這一方面是因為近年來高校擴招后大學生數(shù)量猛增，另一方面則是在大的經(jīng)濟形勢下，理想的就業(yè)崗位也在減少，崗位需求與供應比例嚴重失衡，造成社會的競爭日趨激烈，而使得許多學生無法快速順利地進入到就業(yè)通道，大量滯留在學校。然而，對于學生個體而言，也存在著許多深層的心理因素。青島青少年心理學會副會長王國梅表示，“校漂族”們大多在大學期間沒有比較明晰的自身定位，同時對未來有著比較不切實際的幻想。大部分的校漂族們在談論自己未來仍然保持著美好向往，在遭遇到現(xiàn)實的冷酷后，他們寧愿繼續(xù)留在相對安靜、溫暖的校園里，似乎這樣就可以遠離社會的競爭和紛擾。理想與現(xiàn)實的巨大差距，成為大學畢業(yè)生依然選擇做“校漂族”的重要誘因。她表示，“校漂”現(xiàn)象的增多，更多地顯示了目前許多大學生畢業(yè)生在心理上對社會的疏離感，同時，也從某種程度上表明了孩子在市場經(jīng)濟時代就業(yè)競爭加劇后暴露的脆弱個性。 　　

　　“漂”不該成為常態(tài) 　　

　　在經(jīng)濟形勢低迷時期，選擇留在學校附近，養(yǎng)精蓄銳，以利再“戰(zhàn)”，對于大學畢業(yè)生來說，不失為一個好的選擇，但是，提醒，大學畢業(yè)生“漂”的時間不宜過長，也不該成為一種生活的常態(tài)。 　　

　　另一位“校漂”王新對記者道出了許多校漂族的心聲，他告訴記者，其實他自己特別不想長期做校漂。輔修過普通心理學的他不無擔心地表示：“半年到一年是個期限，如果超過這個期限，會在心理上造成很大的負面影響。” 　　

　　王國梅表示，“校漂族”把對社會的適應期和緩沖期放在學校，用一點時間反省自身和規(guī)劃未來，應該值得提倡和鼓勵。但是她提醒說，大學校園畢竟還是一個相對封閉的環(huán)境，與社會之間的聯(lián)系比較少，盡管單純的環(huán)境有利于緩解壓力，但從“校漂族”的生活狀態(tài)來分析，他們的人際關系相對單一，缺乏必要的交流和大范圍的交際活動，這樣十分容易產生孤立感，導致焦慮甚至抑郁。同時，“校漂”現(xiàn)象或多或少還反映出一些學生還無法接受社會，融入社會的心理現(xiàn)狀。因此，她表示，漂在學校的學生一定要認識到“漂”只是一個過渡時期，千萬不要把“漂”看作是逃避社會現(xiàn)實，逃避應承受的社會責任的一個“避風港”，要樹立自信，漂到一定時候，要戰(zhàn)勝自我，勇于接受社會挑戰(zhàn)。 　　

　　四種“校漂族” 　　

　　學習型：這包括考研族和留學族兩種，這是校漂族主力。考研型的學生有的是真正鐘情于專業(yè)，希望繼續(xù)深造，有的則是利用考研躲避就業(yè)高峰。留學型的學生則利用暑假留在學校附近，上外語補習班，為出國做準備。或者有的學生已經(jīng)在等待簽證結果或者準備簽證的“校漂”相對比較輕松。 　　

　　“近水樓臺”型：學校是各類信息交匯的地方，很多在畢業(yè)前沒有找到如意工作的同學，選擇留在學校附近，通過一個暑假的準備，利用經(jīng)驗，搶得先機。 　　

　　寄居型：一些同學家境富裕，不愿意面對擇業(yè)壓力，對職場前途悲觀，通過寄居在學校的周圍，延續(xù)校園式無憂的生活。 　　

　　創(chuàng)業(yè)型：還有一小部分特殊的“校漂族”選擇了放棄所學專業(yè)，在學校周圍嘗試開店，小本經(jīng)營，享受生活。

（責任編輯：滕小蘭）