去年浙江省高復(fù)生的數(shù)達(dá)到5萬(wàn)左右，當(dāng)高復(fù)生的存在不再是“非主流地帶”，對(duì)這個(gè)群體的也就引起了教育人士的關(guān)注。日前，由求是高復(fù)學(xué)校申報(bào)的全省首個(gè)高復(fù)生心理研究課題――《提高高復(fù)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究》接近結(jié)題，求是高復(fù)學(xué)校為此舉辦了教育研討會(huì)。

　　高復(fù)生在校學(xué)習(xí)大約10個(gè)月，他們的心理態(tài)勢(shì)一般會(huì)隨著高復(fù)進(jìn)程的推移而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。高復(fù)學(xué)生的心理變化大致分為五個(gè)階段(即心理適應(yīng)期、心理穩(wěn)定期、心理浮動(dòng)期、心理彷徨期、心理服從期)，不同階段采用不同方式為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，尤其是對(duì)不同階段的心理反應(yīng)提前進(jìn)行預(yù)防性的輔導(dǎo)，會(huì)收到較好的效果。

　　記者在這份課題中看到，進(jìn)入5月，高復(fù)生進(jìn)入了心理服從期，所謂“服從”既指高考是不以考生意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，無(wú)論考生是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，無(wú)論是樂(lè)意的還是無(wú)奈的，都得服從參加高考;又指參加高考本來(lái)就是自己的、家長(zhǎng)的、乃至社會(huì)的要求，這時(shí)不管你是否準(zhǔn)備充分，不管你身心狀態(tài)好壞，也都得服從，除非你選擇放棄。這個(gè)階段，學(xué)校要盡可能讓學(xué)生明白積極主動(dòng)的“服從”要比消極被動(dòng)的“服從”效果好的道理，從文化知識(shí)到心理情緒、甚至身體狀況都做好充分的準(zhǔn)備。

　　學(xué)習(xí)上先要有準(zhǔn)備，包括好的知識(shí)和技能，好的心理和好的身體。這段時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)梳理，不要做太多的習(xí)題，把經(jīng)常要錯(cuò)的題目拿出來(lái)看看，查漏補(bǔ)缺。做最后一次月考，誰(shuí)認(rèn)真做，效果就越好。

　　身體上要注意休息，不要開(kāi)夜車，像晚上打電筒看書(shū)這樣就不太好。細(xì)節(jié)也要引起重視。去年有個(gè)同學(xué)考了590多分，本來(lái)能進(jìn)重點(diǎn)的，結(jié)果英語(yǔ)少了幾分，他說(shuō)是中飯沒(méi)吃，考到下午肚子餓了。

　　求是高復(fù)學(xué)校校長(zhǎng)陳繼紅說(shuō)，已經(jīng)創(chuàng)辦近20年的求是高復(fù)在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高復(fù)教育需要教育科研。特別是高復(fù)教育發(fā)展到今天，學(xué)校的管理理念已經(jīng)由原來(lái)的“管人、管分”轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，而調(diào)整好高復(fù)生的心理是做好服務(wù)的重要內(nèi)容。

（實(shí)習(xí)編輯：楊玉龍）