不管是何種情況，頂牛都是有了矛盾，而且是矛盾的激化，雙方就頂起來(lái)，此時(shí)，親子關(guān)系趨于緊張，情緒對(duì)立，孩子的言語(yǔ)、行為往往偏激，頂?shù)么笕嗣盎穑膊焕碇瞧饋?lái)，以偏激還偏激，其結(jié)果常是兩敗俱傷，傷害了孩子，傷害了親子關(guān)系，所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子頂牛很頭痛。

　　有一種頂牛是階段性的，這就是常說(shuō)的“6歲孩子愛(ài)頂牛”，有的孩子6歲以前還是順順當(dāng)當(dāng)?shù)模?歲左右就發(fā)生變化，例如，6歲以前，孩子見(jiàn)了客人能熱情招呼，可到了6歲就變得不愛(ài)理人了，你越讓他叫人，他就越低著頭倔起來(lái)。有的孩子進(jìn)入6歲變得愛(ài)嚷嚷：“我知道”“你別管”等，要是大人來(lái)干預(yù)，孩子就起急，發(fā)脾氣。有的6歲孩子愛(ài)頂嘴，開(kāi)口閉口總是“就不”，把大人頂?shù)弥泵盎稹?/P>

　　這種階段性頂牛，主要是發(fā)展的反映，學(xué)稱為“第二反抗期”，因?yàn)?歲孩子的獨(dú)立能力大大增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展，所以，他們的自主愿望趨于強(qiáng)烈，愿意家長(zhǎng)像對(duì)待大人那樣對(duì)待自己，期望得到大人的信任和贊賞。

　　而孩子在家長(zhǎng)的眼里總是長(zhǎng)不大的，家長(zhǎng)往往是用習(xí)慣性的方式對(duì)待孩子，孩子反感了還不察覺(jué)，待到碰撞起來(lái)，家長(zhǎng)才會(huì)由迷惑到驚訝：孩子變了呀。

　　對(duì)階段性頂牛的對(duì)策是：理解，尊重，引導(dǎo)。大人要用發(fā)展的眼光看待孩子，把握孩子的變化，就會(huì)理解孩子的狀態(tài)，從而適應(yīng)孩子的變化，改變對(duì)待孩子的方式，例如，不再像對(duì)嬰兒那樣和孩子說(shuō)話，和孩子平等地協(xié)商，盡量少干涉孩子，尊重孩子的自主，一般不勉強(qiáng)孩子，不招惹孩子頂牛，必要時(shí)可適當(dāng)“退讓”，當(dāng)然，不是遷就和不管，只是要避免頂牛，避免針?shù)h相對(duì)，采用孩子能接納的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子能順利度過(guò)這段“反抗期”。 1