令人心痛的少年日記

　　“今天我在學(xué)校自認(rèn)為表現(xiàn)很好，可是又被黑打了一頓。他們先把我關(guān)在教室里，然后一個(gè)個(gè)走了進(jìn)來，我拼命地喊拼命地叫，生怕他們打我。果然他們舉著掃帚就來打我，我拼命反抗，結(jié)果沒用。我叫了，哭了。我認(rèn)為自己不好，被打了也不敢告訴老師。”

　　“下午放學(xué)的時(shí)候，有幾個(gè)人在說‘胖子計(jì)劃’。他們約我去廁所，說要打我，我被嚇著了s回到絜CCA遙⑾治業(yè)撓⒂鍤欏⒂鏤氖楸蝗恿艘壞兀腋障氚咽榧衿鵠矗桓鋈四悶鷂業(yè)氖榫團(tuán)堋５攪瞬匏撬盜松跡緩缶陀媒爬刺呶搖Ｎ曳⑵鴟櫪矗源蛭業(yè)娜朔純梗液苣誥危笸П鷦俁何伊恕！?

　　“今天放學(xué)的時(shí)候，我們班一個(gè)同學(xué)過來給了我一飛腳，我整個(gè)人就像皮球一樣倒在地上。那一刻，我像得了大病似的起不來了。我不知道為什么挨打，同學(xué)都說我活該，原來是一個(gè)被我嚇哭的女生叫來的人打的我。我的肚子很疼，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說我有內(nèi)傷。”

　　“今天在路上，有幾個(gè)初二的學(xué)生來找我要錢，我沒有，他們就打我。我拼命地跑，拼命地喊：不要打我，不要打我，求求你們。可還是被一個(gè)人抓住了，最后被外校的人打了一頓，我的書包也壞了。我不知道他們?yōu)槭裁匆蛭遥遣皇俏覀儼嗟慕衼泶蛭业模俊?

　　“又一天結(jié)束了，今天沒有哪個(gè)人來打我，我太高興了！我身上不再是青一塊紫一塊，我實(shí)在太高興了。”

　　這是一個(gè)14歲少年日記里記錄的每一天的校園生活，讀來令人心痛。

　　少年叫雷鳴(化名)，是昆明一所中學(xué)的初二學(xué)生。雷鳴出生時(shí)，因醫(yī)療事故導(dǎo)致下頜骨粘連，影響了發(fā)音并內(nèi)分泌失調(diào)，如今14歲的雷鳴口齒不清，身高1.7米，體重已達(dá)120多公斤。但他智力正常。

　　“因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，老師也不管我，怕我拖班級(jí)和學(xué)校的后腿”

　　從上初中以來，雷鳴就發(fā)現(xiàn)老師和大多數(shù)同學(xué)都不喜歡他。雷鳴成績(jī)不好，是班上的倒數(shù)第一。他個(gè)頭大，走路莽撞，常癳D1DУ氖榕齙梗揮捎詒澩鎘姓習(xí)禱笆畢不隊(duì)檬秩ゲε鶉耍溝猛乇鶚橋盅崴ＭЦ鸕拇潞攀恰爸懟焙汀鞍逵汀薄?

　　雷鳴的哥哥雷佳(化名)說：“直到雷鳴上初二，我們才知道他在學(xué)校里被打的事。他常常遍體鱗傷，不像一個(gè)在校上學(xué)的學(xué)生。上初中以來，他用過紅領(lǐng)巾30多條，校徽40多個(gè)，鉛筆無數(shù)。多次被打得去醫(yī)院看病，病歷本已經(jīng)有好幾本了。”

　　為此，雷鳴的家長(zhǎng)多次到學(xué)校調(diào)解，校方對(duì)相關(guān)同學(xué)也進(jìn)行了教育；雷母甚至向打雷鳴的孩子跪地求情。但是這些都沒能改變雷鳴被打的境遇。有同學(xué)說他們打雷鳴的理由是，“他好欺負(fù)”、“他不是人，打他是為了消遣，哪個(gè)想打他就打他，誰不高興了也可以打他”；還有同學(xué)說，“我小學(xué)時(shí)曾被胖子欺負(fù)過，所襡D4E液夼腫櫻伺腫泳拖氪頡薄?

　　雷鳴的父母都是下崗工人，哥哥雷佳賣冷飲為生，收入微薄，家里沒有能力為他轉(zhuǎn)學(xué)。為了雷鳴不再挨打，雷佳找過110的警察、媒體的記者甚至給市長(zhǎng)熱線打過電話。媽媽也常對(duì)雷鳴說，像他這樣有殘疾的孩子，不讀書，今后無法在社會(huì)上生存。為此，雷鳴忍受著傷害堅(jiān)持去學(xué)校讀書，他在日記里寫道：“因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，老師也不管我，怕我拖班級(jí)和學(xué)校的后腿，認(rèn)為這樣就可以把我趕走。但是他錯(cuò)了，我能忍受到現(xiàn)在，是因?yàn)槲蚁肷蠈W(xué)，將來長(zhǎng)大后，為國(guó)家作貢獻(xiàn)，這難道是錯(cuò)的嗎？”

　　但是雷鳴仍然很害怕被同學(xué)打，他常在日記里說：“請(qǐng)你們不要打我了，求你們了。”

　　他自卑到?jīng)]有力量保護(hù)自己

　　雷鳴的日記里除了寫他被打的恐懼外，還寫了很多他被打后還手的內(nèi)疚，以及他渴望與同學(xué)建立友誼、平等相處的心愿。他甚至不恨那些打他的同學(xué)。“他只是一直不明白他為什么和同學(xué)交往會(huì)如此困難。”雷佳說。

　　雷鳴的老師說，雷鳴很想和同學(xué)交流，但他選擇的方式和別人不一樣。他會(huì)揪女生的頭發(fā)，或者故意撞別人一下，把事情弄得很夸張。他不知道這是不恰當(dāng)?shù)慕挥逊绞剑沟猛瑢W(xué)都不接受他。

　雷鳴的境遇受到了云南省健康教育所咨詢中心主任、咨詢師趙白帆的關(guān)注。她讓雷鳴作了一個(gè)沙盤游戲，從中感覺到他在學(xué)校的處境很艱難。為此，她對(duì)雷鳴進(jìn)行了家訪，她發(fā)現(xiàn)，雷鳴與人交往的障礙首先來自于家庭的教育。

　　“雷鳴的智力和情感狀態(tài)都很正常，但父母對(duì)他的教育方式存在問題。”趙白帆說，雷鳴的父母把愛和教育等同了起來。在家里，他們把雷鳴當(dāng)作特殊兒童來對(duì)待，認(rèn)為家里困難還供他吃供他上學(xué)就足夠了，卻從不去尊重、理解和欣賞他。父母罵他，他不會(huì)辯解，即使辯解了，父母也不知道他在說什么。這就造成了雷鳴上的自卑。

　　“兒童在家里與人相處的模式，會(huì)復(fù)制到另一個(gè)團(tuán)體當(dāng)中，這樣也很容易造成別人對(duì)他的不尊重。其實(shí)雷鳴的殘疾程度并不高，他與人交往的困難主要在于內(nèi)心的障礙。”趙白帆說，“有時(shí)青少年之間的沖突是無法靠成人去平衡的，得靠他們自己去解決。我接觸過一些殘疾程度比雷鳴更重的孩子，由于家人給他們信心，使他們有足夠的力量自衛(wèi)，所以能很好地與別人相處。但雷eC39不行，他沒有力量保護(hù)自己，不會(huì)還擊，只會(huì)逃避，別人就會(huì)變本加厲地傷害他。”

　　趙白帆還發(fā)現(xiàn)，雷鳴揪女同學(xué)頭發(fā)或者突然去抱女同學(xué)，其實(shí)是他的一種反應(yīng)。但家人和老師都沒有關(guān)注到這些，沒人給他講解和疏導(dǎo)，他也不知道該怎么辦。

　　為此，趙白帆給雷鳴買了一些如何與人交往和方面的書，雷鳴拿到這些書高興地說：“這是我的寶貝。”

　　自從接受了治療后，雷鳴發(fā)生了很多變化，他開朗自信了很多，平時(shí)放學(xué)后不敢出門的他，現(xiàn)在會(huì)讓哥哥帶他逛街、釣魚了。