聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。我國現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目標是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這告訴我們：在素質(zhì)教育中，應該使受教育者身心和諧發(fā)展，使他們主要在思想道德、能力、身體、等幾個方面形成一系列優(yōu)良的素質(zhì)。這些主要方面的素質(zhì)基本上都包含在學會做人、學會做事和學會學習三個大的方面。基于以上認識，我們認為在少年兒童良好習慣的培養(yǎng)上，應該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學習。　　1999年6月《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中要求：“按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。”　　經(jīng)過反復論證，我們認為做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規(guī)則，學習的核心是勇于創(chuàng)新，而這就是人格化習慣的三大原則,是我們的三個重點。在每一個重點下面又有四個具體的指標，人格化習慣需要確立一系列具體指標，我們一共列出了12個指標及一系列基本好習慣。這12個指標包括：（1）做人：真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；（2）做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；（3）學習：主動學習、獨立思考、學用結(jié)合、總結(jié)反思。　　老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”越難的事情要把它變得比較容易來做，大的事情要從細致和細小的方面來做，這才能做成功。他還說：“是以圣人終不為大，故能成其大。”就是不貪大才能做得大，所以我們認為在日常的教育活動中，從這12個指標入手進行一系列好習慣培養(yǎng)，有側(cè)重地進行重點突破，是比較可行的。這12個指標主要內(nèi)容見下表。　　12個指標分組 重點指標人格特征 做人 真誠待人真愛 誠實守信 誠信認真負責責任心自信自強樂觀做事 遵守規(guī)則規(guī)則意識講究效率效率意識友善合作合作 合理消費勤儉節(jié)約學習主動學習自我能動性獨立思考 獨立學用結(jié)合 勇于實踐 總結(jié)反思勤于創(chuàng)新　　我們在與北京師范大學學院的合作中，學專家們也提出了新的研究重點，與人格培養(yǎng)更為靠近。他們的建議是：　　做人方面重點研究：1.少年兒童積極的自我概念和自尊的培養(yǎng)；2.少年兒童的同伴交往能力的培養(yǎng)研究。　　做事方面重點研究：1.少年兒童責任心的培養(yǎng)；2.少年兒童自我管理能力的研究。　　學習方面重點研究：1.少年兒童學習策略與學習習慣的培養(yǎng)研究；2.少年兒童學習主動性與創(chuàng)新的研究。　　也許，這樣的研究更容易探索清楚少年兒童行為習慣與人格之間的關系。