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　　心理學(xué)對逆反心理是這樣定義的：逆反心理又稱逆向心理或?qū)剐睦恚侵溉藗儽舜酥g為了維護自尊，而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。進入青春期的90后孩子普遍有逆反心理，這和家長的不當(dāng)教育方式有很大關(guān)系。如果追溯逆反心理的源頭，往往從兩歲就開始了。

　　撫養(yǎng)孩子兼有挑戰(zhàn)和回報

　　撫育孩子具有挑戰(zhàn)性，既有回報，又有挫折。如果父母兩個人都承擔(dān)養(yǎng)育責(zé)任，或者存在一個對父母強有力的支持系統(tǒng)，那么就會避免或者減輕父母在身體和情感上的疲備，以及減輕對養(yǎng)育和家庭生活上無法滿足的期望。通過孩子的陽性反應(yīng)，或者通過回憶自己兒童時的陽性經(jīng)歷，照顧者能在情感上得到補償和回報。

　　需要指出的是，發(fā)育有困難或具有困難氣質(zhì)的兒童可能缺少陽性反應(yīng)和回報。結(jié)果，在輕度的情況下表現(xiàn)為家庭關(guān)系緊張，在極端的情況下可能發(fā)生兒童虐待和忽視的現(xiàn)象。一些家長對孩子有不切實際的幻想，其實這種幻想折射出家長本身未曾滿足的需求。要倡導(dǎo)家長對患病、殘疾和困難氣質(zhì)兒童的期望值進行修改，并滿足這些孩子的特殊需要。

　　叛逆心理源自“麻煩的兩歲”

　　孩子的一些發(fā)育性問題是處于正常發(fā)育的變異范圍之內(nèi)，但它們會使家長憂傷和關(guān)注。父母經(jīng)常會因為“麻煩的兩歲”（即2-3歲兒童表現(xiàn)違抗和不聽話，擺脫照顧人去探索環(huán)境，發(fā)生一些讓人擔(dān)心的危險性行為的現(xiàn)象）、兒童期恐懼與焦慮、青春期叛逆行為而咨詢醫(yī)生。面對這種情況，醫(yī)生要作出正確的診斷，讓家長懂得兒童正常成長過程有哪些發(fā)育變異，在需要的時候還應(yīng)制定措施幫助家長形成正常的親子相互作用關(guān)系。

　　兒童發(fā)育到每個新的階段都會出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。在嬰兒階段，嬰兒處在不規(guī)則的睡眠與覺醒的循環(huán)之中，幾乎時時刻刻都需要照顧與關(guān)注。在幼兒期，孩子對獨立和自主的渴望應(yīng)在適當(dāng)?shù)南拗品秶鷥?nèi)得到支持和鼓勵，但不是讓孩子變成家庭的“小皇帝”。

　　在隨后的幾年里，父母時刻面對著競爭與挑戰(zhàn)，這樣就需要建立一種平衡，即一方面要尊重孩子的獨立愿望，另一方面又必須加以限制，以保證孩子的安全以及尊重別人。建立好這樣一種平衡，對防范孩子的逆反心理是大有幫助的。

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