心理學(xué)對(duì)逆反心理是這樣定義的：逆反心理又稱(chēng)逆向心理或?qū)剐睦恚侵溉藗儽舜酥g為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。進(jìn)入青春期的90后孩子普遍有逆反心理，這和家長(zhǎng)的不當(dāng)教育方式有很大關(guān)系。如果追溯逆反心理的源頭，往往從兩歲就開(kāi)始了。

　　撫養(yǎng)孩子兼有挑戰(zhàn)和回報(bào)

　　撫育孩子具有挑戰(zhàn)性，既有回報(bào)，又有挫折。如果父母兩個(gè)人都承擔(dān)養(yǎng)育責(zé)任，或者存在一個(gè)對(duì)父母強(qiáng)有力的支持系統(tǒng)，那么就會(huì)避免或者減輕父母在身體和情感上的疲備，以及減輕對(duì)養(yǎng)育和家庭生活上無(wú)法滿(mǎn)足的期望。通過(guò)孩子的陽(yáng)性反應(yīng)，或者通過(guò)回憶自己兒童時(shí)的陽(yáng)性經(jīng)歷，照顧者能在情感上得到補(bǔ)償和回報(bào)。

　　需要指出的是，發(fā)育有困難或具有困難氣質(zhì)的兒童可能缺少陽(yáng)性反應(yīng)和回報(bào)。結(jié)果，在輕度的情況下表現(xiàn)為家庭關(guān)系緊張，在極端的情況下可能發(fā)生兒童虐待和忽視的現(xiàn)象。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子有不切實(shí)際的幻想，其實(shí)這種幻想折射出家長(zhǎng)本身未曾滿(mǎn)足的需求。要倡導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)患病、殘疾和困難氣質(zhì)兒童的期望值進(jìn)行修改，并滿(mǎn)足這些孩子的特殊需要。

　　叛逆心理源自“麻煩的兩歲”

　　孩子的一些發(fā)育性問(wèn)題是處于正常發(fā)育的變異范圍之內(nèi)，但它們會(huì)使家長(zhǎng)憂(yōu)傷和關(guān)注。父母經(jīng)常會(huì)因?yàn)椤奥闊┑膬蓺q”（即2-3歲兒童表現(xiàn)違抗和不聽(tīng)話(huà)，擺脫照顧人去探索環(huán)境，發(fā)生一些讓人擔(dān)心的危險(xiǎn)性行為的現(xiàn)象）、兒童期恐懼與焦慮、青春期叛逆行為而咨詢(xún)醫(yī)生。面對(duì)這種情況，醫(yī)生要作出正確的診斷，讓家長(zhǎng)懂得兒童正常成長(zhǎng)過(guò)程有哪些發(fā)育變異，在需要的時(shí)候還應(yīng)制定措施幫助家長(zhǎng)形成正常的親子相互作用關(guān)系。

　　兒童發(fā)育到每個(gè)新的階段都會(huì)出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。在嬰兒階段，嬰兒處在不規(guī)則的睡眠與覺(jué)醒的循環(huán)之中，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都需要照顧與關(guān)注。在幼兒期，孩子對(duì)獨(dú)立和自主的渴望應(yīng)在適當(dāng)?shù)南拗品秶鷥?nèi)得到支持和鼓勵(lì)，但不是讓孩子變成家庭的“小皇帝”。

　　在隨后的幾年里，父母時(shí)刻面對(duì)著競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，這樣就需要建立一種平衡，即一方面要尊重孩子的獨(dú)立愿望，另一方面又必須加以限制，以保證孩子的安全以及尊重別人。建立好這樣一種平衡，對(duì)防范孩子的逆反心理是大有幫助的。

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