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    從兒童心理門診接收的病例發現，兒童心理障礙主要是三大方面的問題：學習能力障礙、情緒性格問題、心理障礙和疾病。能主動就診的孩子中有80%屬于學習能力障礙，即感覺統合失調。情緒情感問題比較少，真正發展到心理疾病的就更少了。

　　在以往，人們都認為孩子注意力不集中、作業拖拉、粗心大意是有意的，實際上這都是由兒童整體感覺發展不平衡所致的。之所以有這么多孩子有學習能力障礙的問題，與兒童的出生經歷及早期教育有關。

　　首先，在胎教中，現在很多母親還在給胎兒聽胎教磁帶。現已發現有些幼兒由于聽覺刺激不適當，反而造成失聰。胎兒應該有一個安靜的生長環境，不應該受到無端的打擾。在母體中，胎兒要聽到羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長大以后很可能就會顯得比較煩躁。音樂要聽，但是不應該直接放在孕婦的腹部，而是孕婦自己聽，心情愉快之后，供氧的能力就增強，就會有助于胎兒的生長。

　　其次，與出生方式有關。出生時窒息或難產等會影響嬰兒大腦皮層的功能發育。

　　再次，與沒有經過爬行訓練有關。現在2/3的城市兒童缺乏爬行訓練，過早的使用學步車。嬰幼兒在爬行的時候，會努力抬頭，四肢、手眼的協調能力得到訓練。沒有爬行經歷的孩子，長大以后手可能會不聽指揮，注意力不集中，寫作業時過慢。

　　另外，現在有些家長有意識地讓幾歲的孩子背詩詞、字典、地圖等，有專家認為，孩子3歲之前，不應該進行這些機械記憶訓練。兒童的大腦容量是有限的.，3歲之前，應該著重發展孩子的適應能力、語言能力、想象力等，而不是機械記憶。

　　因此，為避免孩子出現感覺統合失調問題，對于兒童的早期教育，應著重從幾方面進行：
　
1.1歲以內，進行大肌肉訓練，主要是抬頭、爬、旋轉、翻、坐等，鍛煉大腦對四肢的指揮能力。

2.進行小肌肉的精細訓練，如，抓、握、摳等。

3.進行語言系統的訓練。

4.進行社會適應能力的訓練，要經常和孩子聊天，帶者孩子到朋友家做客，讓孩子有適應陌生環境的機會

5.進行感覺訓練，要經常撫摸孩子和孩子有身體的接觸，讓孩子感覺到與人接近的安全感。

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