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    孩子的健康教育的第一個(gè)課堂是家庭，第一位老師是父母，父母要與孩子一起成長(zhǎng)，要與孩子攜起手來(lái)，共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

    父母對(duì)子女的傷害常常是無(wú)意的，甚至是出于"愛(ài)心"造成的。如：因?yàn)?愛(ài)"兒子，可以因考試成績(jī)不佳把他打死的悲劇；又如由于"愛(ài)"，而對(duì)孩子進(jìn)行體罰、指責(zé)、訓(xùn)斥、貶低等等，這一切都深深地刺傷孩子的心靈，嚴(yán)重地挫傷了孩子的自尊、自信，使孩子自卑、無(wú)助、消極，產(chǎn)生不健康的狀態(tài)
 
    培養(yǎng)健康的孩子是全社會(huì)關(guān)注的極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程。父母正承擔(dān)著啟蒙、培養(yǎng)的重任。

    為此，首先，父母要終生學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀。其主要內(nèi)涵，概括為三點(diǎn)：1.孩子是人，他有人的智慧、情感、意志，有人的興趣、愛(ài)好、性格、能力等。父母要把子女當(dāng)人看待，父母要尊重，理解，信任，要求孩子；2.孩子是發(fā)展中的人。是從不成熟向成熟發(fā)展的人。在每一個(gè)發(fā)展階段有其年齡特征。父母要了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，既要為孩子的成功歡欣，更要接受孩子成長(zhǎng)過(guò)程的曲折、困難、失敗，父母不能強(qiáng)制孩子，不能對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)；3.孩子是獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)孩子一個(gè)樣，每個(gè)孩子都是他自己，都有自己獨(dú)特的個(gè)性。父母要尊重他的個(gè)性，要一把鑰匙開(kāi)一把鎖，要讓孩子最大限度地施展?jié)撃埽玫阶畛浞值陌l(fā)展，成為健康的幸福的人。

    為了孩子的心理健康，父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的、和諧的家庭情感氛圍；父母要提高自身的健康水平。在孩子的培育過(guò)程中，我們父母需要有更多的愛(ài)心、信心、耐心、恒心。

    愿我們的父母不要成為孩子的"被告"，愿我們的父母成為孩子健康的引路人、培育者。

    編者非常同意上述觀點(diǎn)。我曾經(jīng)親耳聽(tīng)到一位家長(zhǎng)無(wú)奈得講：我跟他想處的時(shí)間最長(zhǎng)，照顧他最周到，可遭到的埋怨也最多。為什么會(huì)這樣？

    父母太愛(ài)孩子了！是從自己的切身感受角度愛(ài)孩子，還是從孩子的角度愛(ài)孩子？父母總期望孩子少走彎路，尤其是當(dāng)父母從失敗中吸取教訓(xùn)后更不愿看到孩子重蹈覆轍，于是認(rèn)為這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)孩子必須接受，只有這樣才叫對(duì)孩子負(fù)責(zé)。可是初生牛犢不怕虎，沒(méi)有親身經(jīng)歷孩子不會(huì)將那些經(jīng)歷當(dāng)回事。與其說(shuō)孩子需要知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不如說(shuō)孩子更需要在父母的陪伴下體驗(yàn)人生歷程。孩子需要有自己的生存空間，孩子肯定有與父母不一樣的地方，有父母不接受的地方，父母怎么辦？是接受不同還是苦口婆心的教育孩子？

    有位性格內(nèi)向，不善交往的母親抱怨說(shuō)她的孩子不聽(tīng)話，（3歲的男孩），總是跟著大孩子亂跑，想爬高想拿棍，總讓她提心吊膽。于是她不允許孩子做她認(rèn)為有危險(xiǎn)的事情，總是將孩子關(guān)在家里或牽在手中，即使放手目光總是圍繞孩子周?chē)杂形ｋU(xiǎn)信號(hào)立即出面制止。試想這樣的孩子長(zhǎng)大會(huì)不會(huì)像她的性格一樣呢？有朝一日當(dāng)孩子真的形成內(nèi)向的性格，母親為之焦慮想幫助他糾正卻無(wú)可奈何時(shí)，也許會(huì)講“性格像我，是遺傳吧”。相反同樣一位母親，在人生的經(jīng)歷中深深的體會(huì)到內(nèi)向不善交往的弊端，若竭盡全力教育孩子外向廣交朋友而無(wú)視孩子的具體情況，結(jié)果會(huì)怎樣？如果孩子恰巧活潑多動(dòng)，則皆大歡喜；如果孩子真的遺傳她的內(nèi)向性格，與人交往中表現(xiàn)出害羞被動(dòng)的特點(diǎn)，母親硬要糾正，孩子會(huì)如她所愿健康成長(zhǎng)么？

    以上是編者讀完曹子方的文章的一點(diǎn)隨想，愿與讀者交流。

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