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“我會跳樓死在學校，這樣我就聽不見老師說我撒謊，同學也不敢再欺負我了，再也聽不到老師罵我彪了。”“我死在學校里，這樣警察叔叔就能把壞蛋老師抓起來。”您能相信這樣一段日記的作者竟是一個只有9周歲大的小學女生嗎？這段日記正是大連市甘井子區(qū)某小學四年級女生瑩瑩(化名)2003年5月寫的一段日記。 ;

      瑩瑩的六一很充實

　　初見瑩瑩時，天真的小圓臉上掛著一個小酒窩，還夸張地梳了兩個“朝天辮”，由于是“六一”節(jié)，瑩瑩顯得很開心。她見到記者時有點緊張，雖然不太愛說話，但還是漸漸地放松下來，甚至研究起了記者的眼鏡。交談中，記者了解到瑩瑩很喜歡動物，熱愛自然，最愿意看動物園的獅子和老虎。也和許多小學生一樣喜歡吃櫻桃，喜歡看動畫片《哆啦A夢》……雖然一個多小時的采訪過程中氣氛一直很愉快，但記者還是從瑩瑩的眼神中看到了與她年齡極不相稱的悲傷。

　　5月31日，學校組織孩子們看了表演兒童節(jié)這天，瑩瑩的媽媽答應帶她去勞動公園和兒童公園玩，媽媽還準備了滿滿一大書包好吃的。瑩瑩很開心，她有個好媽媽，她覺得很知足，比去年的兒童節(jié)(正值非典時期)強多了。

　　據(jù)瑩瑩的媽媽講，瑩瑩的日記是她去年5月份在檢查孩子的算草本時，發(fā)現(xiàn)孩子原來還有日記作業(yè)，她好奇地翻到這篇日記時，“我會跳樓死在學校”這段話突然出現(xiàn)在瑩瑩媽媽面前。她幾乎不敢相信自己的眼睛，她感到很吃驚，自己女兒的心理怎么會是這樣一種狀態(tài)；更覺得后怕，怕失去與自己相依為命的女兒(瑩瑩是單親家庭,由于某種原因，瑩瑩和原來的班主任相處很不愉快。瑩瑩覺得老師對她特別不好，事事針對她，和她作對。就連班級里的同學們也在老師的授意下不敢和她玩，她在極度憤怒和痛苦中寫下了“死亡日記”，當時她僅有9周歲。

　　瑩瑩的媽媽為“死亡日記”將原班主任和瑩瑩所在學校告上法院，近日，經(jīng)甘井子區(qū)法院調(diào)解，瑩瑩所在學校同意給付瑩瑩經(jīng)濟幫助費3000元。

　　當記者問道她今年多大時，她夸張地說，我已經(jīng)11歲了(實際只有10周歲)。她總是希望自己快快長大，變成大人，她更愿意和比她大的孩子一塊兒玩。

　　提起那幾本厚厚的“死亡日記”，瑩瑩說那實際上是老師布置的作業(yè)，她并不愿意寫日記，當記者問及你不怕老師看到之后說你嗎？她很堅定地說，不怕。

　　從她的言談舉止中，記者發(fā)現(xiàn)，她有很多不愿意說的話，很多無奈，很多欲言又止，甚至有很多與她這個年齡很不相符的恨。當記者問她現(xiàn)在究竟是做好夢多還是惡夢多時，她猶豫了一下，回答還是惡夢多些。瑩瑩的母親說，女兒現(xiàn)在已經(jīng)好多了，起碼不會像從前那樣莫名其妙地落淚。令人擔心的是，瑩瑩并不想把從前的種種不快忘記。她說，她要牢牢記著誰對她好，誰對她不好，要記一輩子。

　　究竟是誰、什么原因迫使這么小的女孩寫下這樣的“死亡日記”，也許我們永遠也弄不清楚，但無論是誰，出于什么目的都是令人發(fā)指的，因為這些“死亡日記”已經(jīng)嚴重傷害了一個小女孩純潔的心靈。

　　聯(lián)合心理咨詢所的王仁勇所長告訴記者，瑩瑩的單親家庭很可能是形成孩子現(xiàn)在這樣一種性格的根本原因。由于家庭的不穩(wěn)定，使得孩子心理極易不平衡，多慮、敏感、偏執(zhí)、以自我為中心。又由于單親家庭的孩子缺乏安全感，造成孩子與外界溝通少，長期壓抑，低自尊，不自信，適應能力差。但從另一方面來說，孩子能夠把心里話寫在日記上，也是對孩子心理壓力的釋放，對孩子心理健康來說，也可以說是一件好事。

　　這件事情的發(fā)生也反映出了學校心理教育的薄弱，他再次呼吁學校不分大小都要重視心理教育，應該設立心理健康咨詢室，培養(yǎng)專門的心理咨詢老師講授心理學課程。

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