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教育專家告誡那些盲目給孩子加壓的家長，要正視兒童的“習得性愚蠢”。
美國幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發現，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因逐漸產生對學習的無能感，并因此而喪失自信心，給別人的感覺是，這些孩子“越學越笨”了。其實，孩子變“笨”是環境造成的，主要有以下幾個方面。
過早的知識傳授。 一些家長過早對幼小的孩子進行讀寫、算訓練。其實這些知識并不符合幼兒的認知特點，孩子雖然能鸚鵡學舌地死記硬背一些，但并不理解，所以并不能促進他們的智力發展，反而給孩子帶來很大的精神壓力，降低了對學習的興趣。
過高的學習目標。 家長或老師給孩子制訂的學習目標過高，孩子盡了力卻總也達不到。其中也有可能是學習的內容偏難，超出孩子的理解能力，孩子就會感覺自己越來越笨。
過多的負面暗示。 當孩子遇到挫折時，老師說他“笨”。回到家父母又說“你真笨”。在眾口一詞的負面暗示下，孩子覺得自己就是個笨孩子。
當孩子因為上述種種原因，深信自己學習能力很差的時候，他就會懷疑自己，繼而產生自卑感。孩子的潛意識會形成“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫。慢慢地，他可能真的會變成一個笨頭笨腦的孩子。
怎么防治孩子的“習的性愚蠢”呢?專家也給出了可行性建議。
教會孩子正視失敗。 當孩子為失敗而難過時，父母應讓孩子明白，失敗沒什么大不了的，學習、活動總有勝負、輸贏，這些人人都會碰到，而勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓，繼續努力。
降低對孩子的期望值。設身處地為孩子著想，照顧孩子的興趣愛好和實際能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人預先設計的程序成長。千萬不要對孩子提出過高的期望和要求，注意給孩子減輕精神壓力，注意培養孩子健康的心理、完善的品格和基本的動手能力，不要單純地要求孩子在學業上拔尖。
盡量讓孩子做感興趣的事。 興趣是最好的老師，想讓孩子越來越聰明、越學越愛學，那就把激發、呵護、提高孩子對學習的興趣放在第一位。
讓孩子多體驗成功的快樂。當孩子獲得成功、體驗快樂時，大腦里會釋放出一種叫“腦內嗎啡”的物質，這種物質會驅使孩子期待重復這一體驗。人們常說“失敗是成功之母”，其實對孩子來說，成功也是成功之母，一次成功的體驗會讓孩子信心百倍，興趣盎然地向下一個更高的目標邁進。 教育專家告誡那些盲目給孩子加壓的家長，要正視兒童的“習得性愚蠢”。
美國幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發現，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因逐漸產生對學習的無能感，并因此而喪失自信心，給別人的感覺是，這些孩子“越學越笨”了。其實，孩子變“笨”是環境造成的，主要有以下幾個方面。
過早的知識傳授。 一些家長過早對幼小的孩子進行讀寫、算訓練。其實這些知識并不符合幼兒的認知特點，孩子雖然能鸚鵡學舌地死記硬背一些，但并不理解，所以并不能促進他們的智力發展，反而給孩子帶來很大的精神壓力，降低了對學習的興趣。
過高的學習目標。 家長或老師給孩子制訂的學習目標過高，孩子盡了力卻總也達不到。其中也有可能是學習的內容偏難，超出孩子的理解能力，孩子就會感覺自己越來越笨。
過多的負面暗示。 當孩子遇到挫折時，老師說他“笨”。回到家父母又說“你真笨”。在眾口一詞的負面暗示下，孩子覺得自己就是個笨孩子。
當孩子因為上述種種原因，深信自己學習能力很差的時候，他就會懷疑自己，繼而產生自卑感。孩子的潛意識會形成“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫。慢慢地，他可能真的會變成一個笨頭笨腦的孩子。
怎么防治孩子的“習的性愚蠢”呢?專家也給出了可行性建議。
教會孩子正視失敗。 當孩子為失敗而難過時，父母應讓孩子明白，失敗沒什么大不了的，學習、活動總有勝負、輸贏，這些人人都會碰到，而勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓，繼續努力。
降低對孩子的期望值。設身處地為孩子著想，照顧孩子的興趣愛好和實際能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人預先設計的程序成長。千萬不要對孩子提出過高的期望和要求，注意給孩子減輕精神壓力，注意培養孩子健康的心理、完善的品格和基本的動手能力，不要單純地要求孩子在學業上拔尖。
盡量讓孩子做感興趣的事。 興趣是最好的老師，想讓孩子越來越聰明、越學越愛學，那就把激發、呵護、提高孩子對學習的興趣放在第一位。
讓孩子多體驗成功的快樂。當孩子獲得成功、體驗快樂時，大腦里會釋放出一種叫“腦內嗎啡”的物質，這種物質會驅使孩子期待重復這一體驗。人們常說“失敗是成功之母”，其實對孩子來說，成功也是成功之母，一次成功的體驗會讓孩子信心百倍，興趣盎然地向下一個更高的目標邁進。
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