孩子間的糾紛通常發(fā)生在一起玩耍、游戲的過程中，是孩子交往過程中的正常現(xiàn)象。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)兒童的自我意識(shí)，有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與人交往適應(yīng)社會(huì)生活的能力，還可以鍛煉兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此，父母對(duì)于孩子間的糾紛采取何種態(tài)度是十分重要的。

　　一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)吵、糾紛，必然有一方吃虧。孩子吃了虧，有的家長(zhǎng)是“惹不起，躲得起”，把自己的孩子帶回家“閉門一統(tǒng)，劃地為牢”，限制孩子與同伴交往。這樣做的結(jié)果會(huì)使孩子變得不合群，缺乏人際交往的能力，形成內(nèi)向、怯懦、孤僻性格。

　　家長(zhǎng)中更有“代兒罵、代兒打”的，自己孩子吃了虧，怒火中燒，“御駕親征”，拉著孩子去“算賬”，這樣同樣會(huì)使孩子變得不合群，養(yǎng)成依賴父母、不敢獨(dú)立處事的心理，且有失風(fēng)度，造成鄰里關(guān)系緊張。可見，上述兩種做法都是錯(cuò)誤的。

　　孩子間發(fā)生糾紛，自己不會(huì)解決，家長(zhǎng)該怎么辦呢?可以從以下幾方面著手：

　　1、鎮(zhèn)定自己的情緒，弄清楚事情的經(jīng)過。孩子發(fā)生糾紛后，家長(zhǎng)首先要冷靜，鎮(zhèn)定自己的情緒，不能皂白不分地說(shuō)：“誰(shuí)欺負(fù)你了，找他算賬去”等等，使孩子造成“爸爸媽媽向著我”的感覺。應(yīng)心平氣和地告訴孩子：“爸爸媽媽只有知道究竟發(fā)生了什么事，才能發(fā)表意見。”引導(dǎo)孩子如實(shí)地將事實(shí)經(jīng)過講清楚。

　　在孩子講述的過程中，家長(zhǎng)不能給予諸如“是誰(shuí)先動(dòng)手打的”、“你沒有動(dòng)手，對(duì)嗎?”等錯(cuò)誤的誘導(dǎo)、暗示，而鼓勵(lì)孩子講真話，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、與孩子共同分析情況。爸爸媽媽應(yīng)和孩子一起分析事情發(fā)生的根源，即為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，是別的孩子無(wú)意識(shí)的行為，還是自己孩子不對(duì);是自己的孩子還是別的孩子確實(shí)以強(qiáng)凌弱，以大欺小。

　　在找到事情根源后，家長(zhǎng)不要急于發(fā)表意見，而應(yīng)讓孩子想一想該怎么辦，這樣既可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力，又可以了解孩子的真實(shí)態(tài)度，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育。

　　3、指導(dǎo)孩子自己處理、解決糾紛，孩子間發(fā)生糾紛，爸爸媽媽應(yīng)指導(dǎo)他們明辨是非、處理、解決。對(duì)于別的孩子無(wú)意造成的過失，應(yīng)教育孩子持原諒對(duì)方的態(tài)度;孩子自己錯(cuò)了，則應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ降狼浮Ｌ热糌?zé)任完全在對(duì)方，則鼓勵(lì)孩子鼓起勇氣，去和對(duì)方講理，從而培養(yǎng)孩子互相謙讓、禮貌待人等良好品質(zhì)。

　　4、和對(duì)方父母交心。孩子間發(fā)生了糾紛，家長(zhǎng)最好能抽出時(shí)間誠(chéng)懇地和對(duì)方父母交交心，彼此諒解，和和睦睦，易使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在以后的日子里友好相處。

　　5、不要約束孩子的交往。爸爸媽媽不要因?yàn)楹⒆娱g常發(fā)生爭(zhēng)吵糾紛而限制他與同伴交往，應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子與人交往，讓孩子在交往、沖突、糾紛中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。