目前，師生戀的例子并不是很罕見，但總的來說都沒有什么好的結(jié)局。心理學(xué)專家指出，戀師情節(jié)從某種意義上來說，是一種戀愛心理疾病，對(duì)于這些思想還不夠成熟的學(xué)生們來說，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢，以獲得幫助。

　　戀愛心理疾病之戀師情節(jié)具體分析如下：

　　學(xué)生易對(duì)老師產(chǎn)生移情

　　心理專家認(rèn)為，當(dāng)代青少年的性心理轉(zhuǎn)變有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是易將愛戀轉(zhuǎn)移到年輕的異性老師身上。因?yàn)閹熼L是青少年首先認(rèn)識(shí)、效仿的楷模，學(xué)生對(duì)老師的感情往往會(huì)由尊敬、愛戴進(jìn)而轉(zhuǎn)向愛戀。然而愛上老師的學(xué)生往往又是惶恐不安的，如果他們得不到正確對(duì)待，便會(huì)走向極端，導(dǎo)致心理障礙或疾病。

　　暗戀老師導(dǎo)致抑郁迷惘

　　毫無疑問，在“戀師情結(jié)”中迷惑的青少年需要指點(diǎn)迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預(yù)防、解決他們心理障礙的重要因素。

　　戀師源于校園接觸面窄

　　綜合了多位專家的觀點(diǎn)，筆者得出如此結(jié)論：青少年學(xué)生容易“戀師”的原因除了因?yàn)樽约禾幱谏硖厥鈺r(shí)期外，跟在校園內(nèi)接觸面窄有一定的關(guān)系。

　　多數(shù)“師生戀”不了了之

　　專家認(rèn)為，同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數(shù)不會(huì)有好的結(jié)局。這是因?yàn)樯倥藭r(shí)的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對(duì)老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時(shí)感情沖動(dòng)，盲目性很大。也許戀情來得的確熱烈。但由于缺乏實(shí)在的基礎(chǔ)，很難持久。加上讀書時(shí)代談戀愛容易分散精力，影響學(xué)業(yè)。一個(gè)很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛又不為周圍的人接受，感情受到挫折而無心學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)荒廢，甚至輟學(xué)。如果遇上老師已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學(xué)校反對(duì)、社會(huì)輿論譴責(zé)、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會(huì)使她難于在社會(huì)上做人。

（梁子豪）