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　　問：我的孩子看影視時，模仿劇中反面人物的言行，我批評他不該“學壞人”，他卻理直氣壯地說：“電視里就是那么演的！”針對這種情況，父母該怎么辦？

　　答：電視里出現的反面人物，是作為“反面教員”以警世人。學齡前兒童缺乏分辨是非的能力，所以，出現他們模仿的本意并非“學壞人”，而是由于年幼無知，喜新好奇，因此，千萬不要給孩子扣上一項“你怎么學壞了”的帽子。

　　幼兒的好奇心很強。他們什么都想看看，想摸摸，想問問。由于初涉人世，知識經驗貧乏，許多事物對幼兒來說都是新奇的。

　　幼兒好模仿的特點與他認識活動的特點有關。幼兒的認識往往停留于表面，認識活動的內容往往是新奇生動的事物。模仿是認識（即學習）的初級形式。幼兒模仿的對像，往往是鮮明生動的現象。一般情況下，幼兒知道不應該學壞人，但是又常常模仿影視里壞人的表情、動作和語言，就是因為影視中的反面人物經過藝術夸張，表面形象往往新奇而生動，吸引他，使他感到模仿這些表情和動作“好玩”。

　　幼兒判斷是非，好惡、美丑的能力較低。根據他們好模仿的特點，父母要加以引導，潛移默化的影響孩子，向幼兒介紹英雄人物的形象，并幫助孩子逐漸理解英雄人物的好思想、好品質，使他們從模仿英雄人物的表面行為，提高到學習英雄人物的思想品質，發現孩子模仿壞人壞事，要對他們進行耐心教育，使幼兒能認清壞人的本質，而且激發對他們的痛恨。這是制止孩子摹仿壞人壞事行之有效的方法。

　　在家庭教育的各個具體環節中耍不斷提出讓幼兒摹仿的榜樣，堅持正面教育、抵制反面影響。

　　教孩子明辨是非應從生活中的一點一滴做起，而不能只泛泛地空講大道理，應從小對孩子的行為舉止就加以規范、糾正。比如，孩子喜歡摸摸這兒，動動那兒，家長就應及時告訴他，哪兒是可以動的，哪兒卻不能摸，不能動。孩子會說話了，對父母的一句臟話也會跟著學。這時，家長一定要給孩子講清楚這樣不好，以后父母也不說了，教育孩子不要學。不能光指責孩子，“不學好，”而應該從自身反省一下，自己哪些地方做得不好。父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止，所做所為，直接影響到孩子的成長。

　　有的時候，兒童是無意地重復，模仿成人的某些錯誤言行。比如，小華起晚了，不愿到學校上課，母親寵愛孩子說：“不去就不去吧，明天老師問就說肚子痛。”第二天小華到校后，果然向老師說了“肚子痛”。小華說謊，是重復了母親的“教誨”。他自己并不認識這種行為就是錯誤。這是成人的錯誤行為對兒童產生的不良影響。

　　提高兒童的道德認識，除了前面提到的要用正面形象進行教育外，隨著幼兒年齡的增長，可以有針對性地選擇一些幼兒能理解的有益的故事、童話、兒歌，用通俗的語言講給孩子聽，慢慢使孩子懂得一些道理。

　　當幼兒模仿不好的行為時，家長不要覺得好玩，哈哈大笑，更不能夸獎他“真聰明，學啥像啥”，否則幼兒會覺得你在注意他、表揚他，會模仿得更起勁。

　　“冷處理”是一個好辦法。當幼兒模仿不好的行為時，大家可以不理睬他，看不到別人的反應，孩子自己也會覺得沒趣，便不會再重復。

　　家長應該從生活小事中處處留心，及時糾正孩子的不良行為，使他認識到在生活中哪些該學，哪些不該學，再深入地解釋不好的行為有哪些危害。讓孩子知道為什么好的言行受人尊重喜愛，不好的言行卻招人厭惡、批評，從而逐步學會判斷是非.

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