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　　據國家權威部門統計:已成為我國全部人口第五位?青少年人口第一位的死因?我國每年約有28.7萬人死于自殺,總的自殺率為23人/10萬人,是國際平均數的2.3倍?按照此統計結果推斷,一個有約800萬人口的城市,每年約有1600人死于自殺?自殺不僅僅是一個人自己結束生命這么簡單,它同樣給親朋好友等人群帶來巨大傷害?據統計,一般一個人的自殺至少能夠對6個人造成巨大影響?此外,自殺還給國家和社會帶來重大的經濟負擔
　　一?自殺者的特征
　　一般都認為,想自殺的人共同的心理特征是孤獨,認為誰也理解不了自己,誰也幫不了自己,在這個世界上唯有自己最不幸?最痛苦,因此絕望,想以死來解脫困境?具體的講自殺者的心理狀態表現為:在自殺前都會有意或無意地表現出明顯的異常行為,如獨處,沉默寡言,生活規律紊亂,情緒極度低落等等?美國心理學家格羅布等人的有關研究,確認了青年期個體潛在自殺征兆的30條線索,其中70%的人表現出抑郁現象,包括絕望?悲哀和冷漠,還表現出某些行為上的跡象,包括進食和睡眠等?格羅布認為,青年期自殺的最大預兆是“嚴重的?長期的心理能力喪失＂,這種心理能力的喪失,必然在一定程度上表露于外部行為中?美國自殺協會主席希尼亞﹒帕佛認為,行為和習慣的突然改變常常是青年精神崩潰的信號,這種行為的異變表現為容易感情沖動,愛發脾氣,不合群,情緒低落,甚至于和睡眠也受到影響
　　二?自殺的心理過程
　　2.1自殺動機的形成
　　個別學生在遇到挫折或打擊時,為逃避現實,將自殺作為尋求解脫的手段?例如,有位大學生因生活自理能力差,對大學生活難以適應,成績因此一落千丈,自感生活毫無意義,便決定以自殺來尋求解脫?有的案例反映:自殺者將自殺作為對自己因做錯了事的懲罰,作為自罪自責心理的補償?如一位大學生在中學時,成績一直在班上名列前茅,進入大學后,學習方法不正確,學習成績一直不好,自感對不起父母和鄉親,在強烈的自罪自責心理驅使下便采取了自殺行為?此外,有的把自殺作為報復手段,從而使有關的人感到內疚?后悔和不安?如一位大學生的父母離異,對他的學習?生活不聞不問,給他的心理帶來很大的創傷,在學習上?生活上幾經挫折后,他萬念俱灰,想到了以自殺來報復其父母
　　2.2心理矛盾沖突
　　自殺動機產生后,求生的本能可能使自殺者陷入一種生與死的矛盾沖突之中,難以最終做出自殺決定?此時,自殺者會經常談論與自殺有關的話題,預言?暗示自殺,或以自殺來威脅別人,從而表現出直接或間接的自殺意圖?實際上,我們可以看作是自殺者發出的尋求幫助或引起別人注意的信號?此時,如能及時得到他人的關注,或在他人的幫助下找到解決問題的辦法,自殺者很可能會減輕或打消自殺的企圖,這也是自殺行為可以預防和救助的心理基礎?但周圍的人往往認為常喊著要自殺的人其實不會自殺,因而不太關注欲自殺者發出的信號,以致痛失救助良機
　　2.1自殺者平靜階段
　　自殺者似乎已從困擾中解脫出來,不再談論或暗示自殺,情緒好轉,抑郁減輕,顯得平靜?這樣周圍的人真以為他的心理狀態好轉了,從而放松警惕?但這往往是自殺態度已經堅定不移的一種表現,當然也不完全排除是自殺者心理狀態好轉的表現?因為發展到這個階段,自殺者認為自己已找到了解決問題的辦法,不再為生與死的選擇而苦惱,他們不再談論或暗示自殺,甚至表現出各方面的平靜,目的可能是為了擺脫旁人對其自殺行為的阻礙和干預

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