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“對父母的幫助需不需要說謝謝？”、“大學生應該怎樣對待戀愛？”、“雪災剛過，我們怎樣關心從災區回來的同學？”……剛剛開學，許多高校便開展了各種活動從情感上指導學生，更有學校已經將情感教育融入通識課中，情感教育正在引起教育者們越來越廣泛的注意。在由湖北招生考試雜志社和《情感讀本》雜志社聯合主辦的“第二屆情感教育高峰論壇”上，來自各教育領域的專家學者就情感、情感教育話題展開熱烈討論。 培養健康情感成就完美人生
現代人總覺得生活在“危機四伏”的時代，有“經濟危機，有環境危機，有生態危機”等等。在所有的“危機”中最根本、最大的危機是情感危機，換句話說，因為有情感的危機才導致了文明的危機、文化的危機、生態危機，等等。
湖北大學哲學學院院長戴茂堂教授說，情感的危機在今天這樣一個時代以兩種截然不同的方式表現出來，一個就是有許多時候沒有情趣。冷漠，對生活沒有熱情；另外還有一個表現方式正好相反，就是只有情趣，這種情趣表現為一種動物式的，是一種發泄，或者全都是玩的心跳的東西，這是情趣過剩的表現。他說：“沒有情趣是情感危機的表現方式，只有情趣也是情感的危機表現方式。”因此，他覺得情感危機是一個比較沉重的話題。
湖北省教育考試院院長江暢教授說，如今社會缺乏情感，不能說我們的社會沒有情感。我們還是有情感的，但是有很多負面的情感，比如貪婪心態，憤懣心態，還有一些反面的事例，比如自殺這類問題。
共青團湖北省委副書記陳正祥認為，檢討我們現行的青少年教育問題不難看出，長期以來，我們強調的總是知識教育而不是更多地關注人本身。偏重知識的教育缺乏情感教育是當代青少年教育中薄弱點，是一個重要的現實問題，由此造成一些現代青少年中人格缺陷、適應偏差、個性自卑等方面的問題——這樣一個問題讓我們擔憂，但又現實地客觀存在著。
情感教育是和諧社會的需要
現代文明最重要的特點是以理性為基礎,但它又容易忽視個性、情感這樣一些非理性方面的東西。從這些方面來說，情感和情感教育是非常重要的，和諧社會呼喚真情和友愛。
中共湖北省委副秘書長姚中凱認為，情感教育可以彌補現行制度的缺失。我們國家的教育改革取得了很大的成績，但是有一點缺失，就是“重智輕德”的傾向還存在，德育包括情感教育多多少少有些缺憾，這是制度問題，因為高考指揮棒作用從幼兒園就開始了。制度的設計，應該把德育以至情感教育也能裝進去，因為人性的完美，不僅包括有知識，還有道德、還有情感，是一個相互關聯的系統。因此，認識教育的缺失跟制度設計的關系，由高考指揮棒造成的缺失和缺憾應該、也可以由情感教育來彌補。
情感教育是人的發展的需要
權威人士曾經從更宏觀的視角分析了情感問題產生的原因，認為無論是中國文化還是西方文化，在自己哲學發展歷史過程中都有一個疏忽，就是對情感教育的疏忽，最后都走向了一個文化發展的困境。
湖北省政協副主席胡永繼說，很多學生智商很高但是情商很低；也有很多學生總考第一名，但是干活不行；還有很多學生回答書本問題很不錯，就是處理實際問題束手無策，能力很差。這就是在社會轉型期加上我們教育制度的探索還沒有到位所產生的一種現象。
湖北省教育考試院黨委書記徐金山說，在現代社會，經濟是實力，文化是魅力，情感是動力。動力激發活力，催生魅力，創造實力。完美人生來自健康生活，健康生活取決于道德與文明，道德與文明需要情感維系。
湖北省婦聯副主席曾玉蘭說，現在提倡“以人為本”的科學發展觀，最終是要促進人的全面發展的。人的全面發展不僅僅是一種文化知識、一種能力方面的發展，全面發展的人應該包括情感、道德也是全面發展的。
情感教育載體建設迫在眉睫
情感教育是指教育者在把知識傳授給學生的同時，還要教會學生如何學習、如何處事為人、如何控制自己的情緒。教育心理學認為，在教育的情景中，互動的情感關系是學生最終取得學業成功、教師最終實現教學成功的關鍵。
湖北黃石二中校長、特級教師費新岸認為，全國新課程改革的進行使情感教育的舞臺更大了。新課改的理念是強調以學生的發展為本。新課程在其目標體系里有三個方面：一個是能力、知識，二是過程、方法，三是情感、態度，已經把情感納入到三個目標體系之中去了。同時，新課程強調的學生的實踐，強調學生的感受感悟，這為情感教育和新課程安排了一個很好的結合點。
湖北招生考試雜志社社長、總編輯羅金遠提出，情感教育至少應該起到三個方面的作用：
第一，傳統文化中比較核心的忠、孝、雅、誠會成為我們教育的精髓。
第二，通過合適的載體，讀者能夠找回曾經丟失了的真情。
第三，我們要把自己的人生過好，首先要有健康的生活，健康的生活必須要有道德準則，我們是通過感動來演繹道德，通過優雅來演繹文明。
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