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　　學專家指出，兒童被電腦吸引，沉湎于電腦屏幕打斗畫面中，認為這才夠刺激好玩有意思，因而不愿和小伙伴們玩耍，不愿和父母在一起交談，不愿與外界接觸，討厭上學。整天和電腦廝混在一塊兒，迷戀于屏幕畫面，在網上想入非非，思緒像脫韁的野馬，獨來獨往，百無禁忌，縱橫馳騁，儼然是個不可一世的英雄。一旦離開電腦，回到現實生活中來，會有失落的感覺。

　　渴望別人注意自己，卻未能引起周圍人的關注。對教師和父母的教誨感到厭煩，和同學們談不攏，說話沒人聽，無形中生出自卑感和怨恨感，內心不免產生焦慮、煩躁、壓抑，對周圍的人也生出不滿，甚至敵對情緒，覺得沒啥意思，還不如去玩電腦開心有趣。于是，又回到電腦中去，上網漫游，做異想天開的白日夢。這樣一來二去便形成了惡性循環，電腦把這些孩子“培養”成為與世隔絕的孤獨者，行為乖戾；遇事驚恐不安或退縮自卑，怕見生人，也不理解他人，缺乏自我表達能力；不愿與人相處，無法感受人類美好的情與愛。這些嚴重影響了兒童的身心健康發育，長大后難以適應社會，成為脫離現實世界的“隱者”。

　　但是父母們千萬莫誤認為不能讓孩子學電腦，阻止孩子去上網。問題的關鍵是要給孩子正確的引導，首先要注意培養和塑造孩子的自我健康人格，讓孩子認識到電腦再先進也是為人類服務的，只能做電腦的主宰，而不能成為電腦的俘虜，被電腦所禁閉。和電腦再親熱，也不能代替人與人之間的親密感情、人際交往和交流。在孩子學電腦用電腦之時，不可讓孩子整天廝守電腦，鉆進去而成為“網蟲”。特別要警惕孩子以電腦為媒介，玩電子游戲機，看黃色錄像、暴力色情片等，以免誤入歧途。

　　要將孩子學用電腦與學習有機地結合起來，平時多讓孩子和小朋友玩耍，接觸生人，單獨去購買東西，或去完成某一項任務，從接觸社會中引導和幫助他們學會社交，從人際交往中學習各種技巧，培養和訓練孩子與他人合作的親社會。通過與自然和社會的接觸，可使孩子去品味人生的酸甜苦辣，完善自我，養成敢于面對現實，承受挫折失敗，謙虛謹慎，勇于進取的性格。父母時常和孩子交流思想，互相學習鼓勵，使孩子從學用電腦中獲得有益的科學文化知識，避免成為孤獨的“電腦人”。

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