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 　　不管有多長(zhǎng)的假期，其實(shí)對(duì)于上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，都是非常的短暫的。近幾天是開(kāi)學(xué)的日子，很多孩子不愿意去上學(xué)。所以對(duì)于孩子家長(zhǎng)和孩子要十分的關(guān)心，要讓他們從心理上準(zhǔn)備好，馬上就開(kāi)學(xué)了，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去，那么哪些學(xué)生容易得開(kāi)學(xué)恐懼癥呢?主要有四類。

　　新生及畢業(yè)班學(xué)生，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差以及處理人際關(guān)系能力較差的學(xué)生，在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，過(guò)于追求完美的優(yōu)秀生，這四類學(xué)生是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的易發(fā)群體。他們都具有相同的特點(diǎn)，就是對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)生活缺乏必要的心理準(zhǔn)備，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、恐懼等情緒。

　　從易感人群類別分析，處于轉(zhuǎn)折階段的小學(xué)、初中新生以及畢業(yè)班的學(xué)生，在面對(duì)未知的新環(huán)境時(shí)，部分人會(huì)產(chǎn)生與父母、舊同學(xué)的分離性焦慮。而對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)的不可預(yù)期性，則會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、人際交往困難等。

　　從個(gè)體性格差異分析，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差以及人際關(guān)系不好的學(xué)生，因開(kāi)學(xué)這個(gè)特殊的事情，可能誘發(fā)對(duì)學(xué)校生活的焦慮和恐懼，加之自身人格缺陷，就更容易產(chǎn)生緊張情緒、敏感情緒。

　　從社會(huì)大環(huán)境分析，目前我國(guó)的教育方式更多以“填鴨式”為主，對(duì)孩子沒(méi)有足夠的吸引力，加上學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，孩子容易產(chǎn)生排斥心理。從校園學(xué)習(xí)經(jīng)歷分析，部分學(xué)生在學(xué)校可能有過(guò)某些不愉快的經(jīng)歷，心靈受到過(guò)創(chuàng)傷，因此對(duì)學(xué)校的環(huán)境和人感到害怕。

　　從孩子心理需求層面分析，在學(xué)校得不到老師和其他學(xué)生的稱贊，缺乏認(rèn)同感，家長(zhǎng)又沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，致使孩子在內(nèi)心深處對(duì)開(kāi)學(xué)產(chǎn)生抵觸和恐懼的情緒。

　　不管什么樣子的學(xué)生其實(shí)都會(huì)患有開(kāi)學(xué)恐懼癥，即使平時(shí)成績(jī)非常優(yōu)異，也是由于自己的要求頗高，時(shí)時(shí)刻刻在追求完美，所以在開(kāi)學(xué)的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的情緒的。所以家長(zhǎng)一定要做好孩子的心理工作，盡量的避免孩子出現(xiàn)這些負(fù)面的情緒，以免造成不良的影響。

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