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　　不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為人格障礙就是交際缺乏主觀能動(dòng)性，或者不擅長(zhǎng)溝通，其實(shí)人格障礙嚴(yán)重起來會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病，甚至精神疾病，嚴(yán)重的后果不計(jì)其數(shù)，同時(shí)，也會(huì)有人想問為什么越來越多的會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的人格障礙呢?我們來看看原因。

　　人格是指由遺傳決定，即個(gè)人先天素質(zhì)及后天發(fā)育、習(xí)得，有機(jī)結(jié)合形成的總體精神活動(dòng)(思維、情感和行為)模式。人格特征可在社會(huì)活動(dòng)、處理人際關(guān)系中表現(xiàn)出來，也可在社會(huì)生活實(shí)踐中塑造和發(fā)展。如脾氣的溫和或急躁、對(duì)事物反應(yīng)敏捷或遲緩、對(duì)人誠實(shí)或虛假、熱情或冷漠、信任或多疑、順從或好斗、嚴(yán)厲或?qū)捜?、自尊或自卑、勤奮或懶惰、認(rèn)真有責(zé)任感或馬虎放任、保守或激進(jìn)、務(wù)實(shí)或空談、松弛或緊張、孤獨(dú)或合群等。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多罪犯的親族患有反社會(huì)人格障礙，犯罪的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人群。亦有學(xué)者發(fā)現(xiàn)人格障礙的親族中，患人格障礙的比率顯著高于正常人群。因此，人格障礙的遺傳因素不能忽略。也有報(bào)告人格障礙者腦電圖異常者比率高于正常人群，從而提示生物學(xué)因素對(duì)人格障礙有一定的影響。

　　除了上述中對(duì)于社會(huì)或者人群的壓力之外，家庭影響也不可忽視，其實(shí)在兒童早期教育中，如果處理不妥當(dāng)，很有可能導(dǎo)致不同程度的人格障礙，而且家庭影響更加比社會(huì)影響影響的更深更嚴(yán)重，所以才導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，所以早期教育就要重視。

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