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六七月份是畢業感傷的季節，同時也是奔波找工作的艱苦過程，專家指出，大學生就業擇業必須要避開四大心理誤區。
誤區一：大學生就業意識產生較晚
調查發現，52%的大學生就業意識開始于大學三年級，36%的學生開始于大學一、二年級，大約11%的學生沒有就業意識。
專家點評：就業意識是指個體對就業活動的認知，包括就業的自我認識、自我體驗和自我調控等，就業意識是個體就業計劃制定和決策的前提。大學生就業是人生一個重要轉折，能否順利度過這個時期，對其未來職業發展有重要影響。個體的小學、中學、大學教育都是在為未來就業做準備，甚至是為未來一生的職業發展做準備，如果完成大學教育就進入就業環節，那么就業意識產生在大三時確實過晚，不利于大學生個人的職業規劃。
誤區二：多數學生就業目標定位較模糊，部分學生就業目標定位過高
調查中，約40%的大四學生表示有較為明晰的就業目標，約60%的學生表示有就業目標，但不確定。而在對就業市場負責人和高校負責人的訪談過程中，多數負責人認為，一些學生就業目標定位不準確，過于理想化，學生心理期望值過高。
專家點評：當前我國本科教育已經不再是精英教育，大學本科畢業生走向普通工作崗位是未來發展的一個趨勢。
誤區三：缺少明晰的就業自我認識
對大四和待業大學生的調查均顯示，近半數大學生對自己的就業興趣、就業價值取向等相關問題認識較為模糊，只有少部分大學生對此有較為明晰的認識。
專家點評：就業認知是指個體對個人職業價值、興趣、能力以及職業的事實狀況和相關信息的了解。就業中職業的選擇和決策均需要對自我職業價值取向、興趣、能力有清晰的了解，只有這樣才能在就業過程中做出正確的選擇，大學生就業的自我認知模糊必然對就業產生不良影響。
誤區四：就業心理準備不足
大學生就業心理準備主要是指對就業的專業準備和就業技巧的準備等認知。大部分大學生做了專業拓展方面的準備，近50%的學生表示接受過就業方面的教育、訓練輔導;20%的學生表示接受過較多的教育、訓練和輔導;極少部分表示沒有這方面的訓練。
專家點評：綜合學生調查結果和就業市場負責人意見，可以得出這樣的看法：盡管部分大學生在專業方面做了相應的拓展，但往往與社會需求相脫節。而就業教育、訓練和輔導則不夠系統，偏重于就業技巧訓練，忽略了學生社會性的培養。
大學生就業“心理誤區”解碼
省高校畢業生就業指導中心主任劉鑄分析今年我省大學畢業生就業形勢說，不可能每個大學生一畢業就進大機關、大企業、大單位，很多人還是要從基層干起，在實踐中逐步鍛煉、成長。要打開就業空間，大學生如何加快轉變擇業觀念這一點至關重要。
沈陽市工商業聯合會副主席王罡在接受記者采訪時也一再呼吁：民營企業要主動承擔社會責任，為大學畢業生積極挖掘就業崗位;同時大學畢業生也要繼續轉變就業觀念，不要只盯著大企業、大城市找工作，其實到基層就業和創業，發展空間很大。
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