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　　想弄明白孩子為什么破壞、總闖禍，就要對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育情況有所了解，這樣，面對(duì)小小的破壞大王時(shí)，父母就不會(huì)不知所措了。

　　如6～7個(gè)月的時(shí)候，孩子漸漸地對(duì)兩個(gè)不相關(guān)物品之間的關(guān)系感興趣，所以對(duì)瓷碗掉在地上會(huì)碎、牛奶會(huì)被地毯洗吸收這種事情，非常感興趣，也總想親自動(dòng)手體驗(yàn)一番。

　　1～2歲的時(shí)候，大腦發(fā)育的日漸成熟，讓孩子漸漸明白事情是怎么發(fā)生的，手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，也讓他興趣濃厚地開(kāi)始探索事物發(fā)生的過(guò)程，如按下開(kāi)關(guān)電視會(huì)打開(kāi)，按門鈴會(huì)有響聲，這些讓孩子很驚奇，所以樂(lè)此不疲地進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。

　　孩子的行為是他思維的體現(xiàn)，在他將家里弄得一片狼藉的時(shí)候，他并不是故意要激怒家長(zhǎng)，這只是他學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)小意外。當(dāng)然，這些層出不窮的小意外時(shí)刻考驗(yàn)著你的耐心，不過(guò)發(fā)火可不是明智的選擇。

　　了解孩子發(fā)展，給予練習(xí)的機(jī)會(huì)

　　相信許多父母都知道孩子的每一個(gè)行為背后，總有著一個(gè)值得探討的涵義，有時(shí)孩子的行為表現(xiàn)雖令人贊賞，卻不一定值得鼓勵(lì)。當(dāng)然，在破壞行為出現(xiàn)時(shí)，也不能因?yàn)楦改傅那榫w而大聲喝止或只是消極的嘆息。

　　孩子對(duì)于周圍環(huán)境和外界事物的理解和感知，多半是伴隨著動(dòng)作而進(jìn)行的，幼兒對(duì)自己身體的控制并不容易，尤其手眼的協(xié)調(diào)發(fā)展尚未成熟，開(kāi)始每一個(gè)動(dòng)作時(shí)都會(huì)有一定的難度，因此導(dǎo)致父母眼中的破壞行為出現(xiàn)，但這些行為卻常是幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的一種練習(xí)過(guò)程。

　　父母的訓(xùn)斥與禁止不知不覺(jué)中卻減少了孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，情況也不見(jiàn)得會(huì)有所改善，但父母若能了解孩子的發(fā)展，細(xì)心的協(xié)助孩子練習(xí)，掌控自己的動(dòng)作去體驗(yàn)周圍事物，才能有效的避免破壞行為的發(fā)生，對(duì)于孩子自信心的建立也有正面的幫助。

　　父母穩(wěn)定情緒，正確引導(dǎo)孩子

　　當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的破壞行為時(shí)該制止嗎?千萬(wàn)不要讓自己情緒混亂了判斷力，而應(yīng)探討破壞行為背后孩子究竟要表達(dá)的是什么，再?zèng)Q定該如何糾正，并引導(dǎo)孩子正確的發(fā)展。

　　在陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母擁有成熟穩(wěn)定的判斷力是極為重要的，孩子擁有愛(ài)破壞的天性，也可能是創(chuàng)造力萌芽的一種展現(xiàn)，父母如果懂得善用這樣的特性，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于孩子的大腦發(fā)育及日后處理問(wèn)題能力的提高，有相當(dāng)?shù)膸椭匾氖强梢宰尯⒆訌男∨囵B(yǎng)出了一種濃厚的求知欲望。

　　但是父母的個(gè)性如果不夠成熟，很容易會(huì)抹殺了孩子愛(ài)動(dòng)、好奇、勇敢的天性，反而不利于孩子的人格發(fā)展及智能培養(yǎng)。每一個(gè)新生命的誕生，都是一個(gè)獨(dú)立而且不同的個(gè)體，對(duì)父母而言也絕對(duì)是一個(gè)不同的開(kāi)始，寶寶需要學(xué)習(xí)，父母更需要學(xué)習(xí)哦!

　　當(dāng)寶寶7～8個(gè)月大時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)用雙手撕、丟東西等動(dòng)作，到了1歲左右開(kāi)始學(xué)說(shuō)話時(shí)，“破壞”行為會(huì)變得更加花樣繁多，令家長(zhǎng)大為頭痛。孩子愛(ài)破壞，并非是他在胡鬧，而是和孩子的成長(zhǎng)相關(guān)，父母應(yīng)了解孩子發(fā)展的歷程，協(xié)助他掌控自己的動(dòng)作，才能有效引導(dǎo)孩子的行為。

　　看看這些“小淘氣”

　　案例1

　　剛學(xué)會(huì)走路的小妤還不會(huì)說(shuō)話，但總是扯著媽媽的衣服咿咿呀呀地吵著要媽媽手中的手機(jī)，任媽媽怎么哄她、安撫她，都無(wú)法轉(zhuǎn)移小妤的堅(jiān)持，她越叫越大聲，甚至還大哭起來(lái)，最后媽媽只好妥協(xié)地把手機(jī)給了她，這才讓小妤安靜下來(lái)。

　　這已經(jīng)是半年來(lái)的第三只手機(jī)了，前兩支已經(jīng)在小妤手里四分五裂了，看來(lái)這只也是兇多吉少。媽媽也曾試過(guò)給她模型手機(jī)，沒(méi)想到小妤一下子就認(rèn)了出來(lái)，不愿意玩，非要真的不可，對(duì)小妤這個(gè)昂貴的“愛(ài)好”，媽媽可真是一籌莫展。

　　案例2

　　午餐后，小杰不小心把餐桌上的碗推落到地上，碗破了，發(fā)出響亮的聲音，小杰沒(méi)有被嚇哭，倒是嚇得媽媽從廚房里沖了出來(lái)，小杰還開(kāi)心地?fù)炱鹆怂槠唤o媽媽。

　　雖然小杰沒(méi)有因此受傷，但也讓媽媽捏了一把冷汗。但讓媽媽頭痛的是，不知道小杰是喜歡上了碗摔破的聲音，還是好奇媽媽驚慌的神情，現(xiàn)在這樣的戲碼一天可以上演好幾回，逼得媽媽只好把家里的餐具全部換成了摔不破的塑料制品，就算這樣，媽媽還是擔(dān)心家里得花瓶等玻璃制品能不能逃離小杰的“荼毒”。

　　孩子為什么愛(ài)破壞?

　　“破壞”是孩子成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，原因可能來(lái)自孩子動(dòng)作發(fā)展上的需要或是強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望使然，也可能是孩子為了博取注意，而導(dǎo)致的類化行為……雖然每個(gè)孩子所展現(xiàn)出來(lái)的“破壞”狀況、程度雖都不相同，但每一次“破壞”行為的背后，一定都有一個(gè)“真像”。

　　來(lái)自好奇心及探索欲望

　　當(dāng)媽媽走進(jìn)房間的時(shí)候，不禁尖叫一聲，因?yàn)樗蓯?ài)的兒子正在把她昂貴的化妝品往外擠，還把自己涂了個(gè)滿頭滿臉，看著快被擠空的瓶子，媽媽真是欲哭無(wú)淚。

　　3～5歲的孩子有非常強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)身邊能接觸到的一切，孩子都希望摸一摸、動(dòng)一動(dòng)，甚至試著操作一下。他們會(huì)想：“這是什么?它能做什么?要不我自己也試試?”孩子的嘗試過(guò)程，往往不小心就闖了禍，引起父母的震怒。

　　父母對(duì)策

　　對(duì)孩子因探索欲望造成的麻煩，父母要耐心引導(dǎo)孩子，告訴孩子什么是可以碰的，而什么是有危險(xiǎn)不能碰的。有時(shí)候，父母甚至可以利用一些已經(jīng)廢棄的物品，和寶寶一起“破壞”，在破壞中讓寶寶學(xué)到知識(shí)，又不會(huì)惹出麻煩，更不會(huì)浪費(fèi)家中的值錢物品。

　　孩子還不能控制某些事

　　圓圓一定要幫媽媽把綠豆湯端到餐桌上，媽媽說(shuō)他不會(huì)，他堅(jiān)持說(shuō)自己能做到，于是媽媽只好把綠豆湯交給圓圓，他小心翼翼地一步步朝餐桌走去，誰(shuí)知手一晃，整盆綠豆湯就全部倒在了地上，還砸壞了剛買回家的昂貴瓷盆。媽媽又氣又怒，既心疼摔壞的瓷盆，還擔(dān)心兒子摔壞沒(méi)有。

　　3～5歲的孩子，手眼協(xié)調(diào)能力、手腦的配合能力，都還沒(méi)有發(fā)展成熟，因此在他嘗試的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣和預(yù)想不一樣的危險(xiǎn)動(dòng)作，其實(shí)孩子并不是要故意制造麻煩，而是他真的還沒(méi)辦法把這些事情做好，而他又總“高估”了自己的能力。

　　父母對(duì)策

　　對(duì)這樣的“過(guò)失”，家長(zhǎng)首先不能用嚴(yán)厲的態(tài)度責(zé)備孩子，因?yàn)樗麄冋娴氖呛眯霓k了壞事。想要避免這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)就應(yīng)該了解孩子的發(fā)展歷程，平時(shí)仔細(xì)觀察自己的孩子，明白在某一個(gè)階段，自己的孩子能做哪些事情，還不能做哪些事情。這樣，家長(zhǎng)就能根據(jù)孩子的能力，讓他做一些力所能及的事情，既不容易出現(xiàn)意外，又能滿足孩子想動(dòng)手的愿望。

　　抗議父母的態(tài)度

　　“爸爸，我想要一個(gè)新的布娃娃。”“不行，你已經(jīng)有那么多了。”“爸爸，爸爸……”“說(shuō)不行就不行，不許不聽(tīng)話，要是再鬧，今晚不給晚飯吃。”爸爸很嚴(yán)厲地說(shuō)。孩子生氣地把手中的布娃娃扔倒地上，使勁地踩起來(lái)，好像不踩壞就不罷休。

　　孩子出現(xiàn)這樣的破壞行為，是因?yàn)楦改傅木芙^讓他傷心，他會(huì)覺(jué)得：“爸爸媽媽不愛(ài)我，不喜歡我。”從而想做出一些舉動(dòng)引起父母的注意，或者借此“威脅”父母答應(yīng)自己的要求。其實(shí)他本來(lái)只是有些可有可無(wú)的要求，可是家長(zhǎng)嚴(yán)厲的態(tài)度讓他失望、困擾，因此他就選擇用這種極端的方式表現(xiàn)自己的不滿。

　　父母對(duì)策

　　在這樣的情況下，對(duì)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候，請(qǐng)考慮一下孩子的心情，然后想一想是否非拒絕孩子不可，如果孩子的提議你并不那么贊同，那有沒(méi)有什么可以替代的“中庸之道”?如果孩子因你的拒絕而發(fā)脾氣摔東西，那也不要對(duì)孩子“以暴制暴”，先保持冷靜，和孩子一樣怒氣沖沖并不能幫你解決問(wèn)題。安慰孩子，并引導(dǎo)他主動(dòng)撿起摔在地上的物品，讓孩子明白，發(fā)脾氣并不能解決問(wèn)題。

　　不成功的“模仿秀”

　　“媽媽，我?guī)湍悴亮说亍！薄笆菃?寶貝真乖，你拿什么擦的?”“就是這個(gè)。”孩子得意地指著地上的道具，你剛看一眼，就不由自主地拍了下自己的腦袋大叫：“我的天!那是刷馬桶的刷子。”

　　孩子總是希望自己心靈手巧的，而他們也總喜歡模仿父母的舉動(dòng)，期望可以像爸爸媽媽一樣?jì)故斓刈鲋鞣N各樣的事情，而爸爸媽媽總會(huì)以“你不會(huì)”的借口不讓他們做，可是父母一不提防，孩子還是會(huì)抓住機(jī)會(huì)開(kāi)始上演“模仿秀”，當(dāng)然，因?yàn)樽R(shí)別能力和思考能力有限，不是道具模仿錯(cuò)了，就是方法模仿錯(cuò)了，導(dǎo)致整件事情面目全非。

　　父母對(duì)策

　　這個(gè)時(shí)候，父母往往想抓狂，不過(guò)，在失誤發(fā)生后，你的主要任務(wù)不是打擊孩子，告訴他做得有多糟糕，你最好克制自己想發(fā)火或者懲罰孩子的想法，耐心地告訴孩子，你對(duì)他想幫助你的行為非常感謝，并且肯定他的動(dòng)機(jī)是對(duì)的，然后幫他分析做錯(cuò)了的地方、錯(cuò)的原因。最后，找個(gè)機(jī)會(huì)，拿出正確的工具，帶著孩子一起擦次地板，這個(gè)過(guò)程能很好地滿足孩子的模仿欲望，也能讓孩子掌握正確的方法。

　　孩子正在創(chuàng)新

　　小笑對(duì)這只會(huì)跳舞的玩具狗已經(jīng)玩膩了，因?yàn)樗呀?jīng)把同一種動(dòng)作跳了3個(gè)月了，小笑不用看就知道它下一個(gè)動(dòng)作要做什么。想起動(dòng)畫(huà)片里會(huì)會(huì)游泳的小狗，小笑靈機(jī)一動(dòng)，把小狗扔進(jìn)了魚(yú)缸，可是會(huì)跳舞的小狗沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳，反倒因?yàn)殡娐繁淮驖瘢B舞也不會(huì)跳了。看著花大價(jià)錢買了的玩具就這么報(bào)廢了，爸爸媽媽還真有點(diǎn)心疼。

　　孩子很少會(huì)考慮到物品的價(jià)錢的，何況他們對(duì)金錢實(shí)在沒(méi)有什么成形的觀念，對(duì)玩具，他們的要求簡(jiǎn)單又直接：我喜歡玩。所以，當(dāng)他有了更好的“玩法”時(shí)，他一心便想去嘗試，至于后果，他不可能考慮到。對(duì)于新奇的玩具和新奇的想法，孩子是沒(méi)有辦法克制自己的“沖動(dòng)”的。

　　父母對(duì)策

　　家長(zhǎng)給孩子挑選玩具的時(shí)候，一定要和他們的年齡和發(fā)展相符合，這樣才不會(huì)讓孩子覺(jué)得“不好玩”、“不會(huì)玩”，失去興趣。也不要一次給孩子買太多玩具，這樣也容易讓孩子“顧此失彼”，不能專心。給孩子玩具的時(shí)候，告訴孩子怎樣做才是愛(ài)惜玩具，也可以帶著孩子一起發(fā)明新的玩法，既開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，也不破壞玩具。

　　發(fā)泄不滿的情緒

　　“媽媽，我要出去玩。”“媽媽忙著，你自己和娃娃玩會(huì)。”“媽媽，我真的想出去啦!”媽媽一邊疊衣服一邊頭也不回地說(shuō)：“寶寶乖啦，媽媽真的忙著的，下午再出去好不?”寶寶突然使勁就把手里的小汽車往地上砸去，看著四分五裂的小汽車，媽媽不知道他怎么突然發(fā)這么大的脾氣。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)注是非常重要的，如果不能得到父母足夠的措施，他就會(huì)用自己的方式來(lái)吸引父母的注意，而孩子通常會(huì)覺(jué)得，父母不許他做的事，就是引起父母注意的最好方法。當(dāng)然，這個(gè)方法也屢試不爽，他們總是如愿引起了父母的關(guān)注，雖然有時(shí)候這些關(guān)注是生氣的。

　　父母對(duì)策

　　時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的心靈，從孩子得角度看他需要些什么，在孩子需要的時(shí)候給他足夠的關(guān)心。當(dāng)然，對(duì)孩子這種故意破壞的行為一定要批評(píng)，告訴他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。讓他們明白，可以用更好的方法得到父母的關(guān)心，而不是這樣亂摔東西搞破壞的行為。讓孩子對(duì)他自己的行為負(fù)責(zé)，如摔壞了東西，要負(fù)責(zé)收拾，而且也不能再得到相同的東西，讓孩子明白這樣的破壞帶來(lái)的不良后果，他下次就會(huì)避免。

　　覺(jué)得有趣

　　小嚴(yán)偶爾不小心把媽媽畫(huà)畫(huà)的顏料打翻在桌子上，桌布登時(shí)變得五顏六色，小嚴(yán)覺(jué)得又新奇又有趣，他拿起剩下的顏料，興奮地開(kāi)始滿屋的“涂鴉”，墻上、地板上甚至床單上，全部都留下他“作畫(huà)”的印記，他的小手、身上的衣服、小臉蛋，也都五彩斑斕。

　　孩子這個(gè)時(shí)候行為的準(zhǔn)則就是：我做我感興趣的事情。他們是沒(méi)有什么顧忌的，只要是他覺(jué)得好玩的、有意思的事情，他才不管會(huì)有什么后果呢!因?yàn)楹透改缚紤]問(wèn)題的角度不一樣，為了滿足自己，讓自己玩得開(kāi)心，孩子往往就犯了錯(cuò)。

　　父母對(duì)策

　　孩子并不能意識(shí)到他的所作所為會(huì)帶來(lái)的不良后果，所以父母的苛責(zé)無(wú)濟(jì)于事。可以給孩子說(shuō)明道理，找到折中的方法讓孩子玩耍，并從孩子的玩耍中發(fā)現(xiàn)他的興趣所在，這才是聰明的父母會(huì)選擇的方法。

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