很多人有自己心中的偶像，青少年尤其如此。在偶像身上，寄托著青少年對人生的夢想和對完美境界的欣賞與向往。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，青少年需要英雄作偶像，來引領(lǐng)他們的人生之路，成為他們強(qiáng)大的精神力量。

　　上個世紀(jì)四五十年代，人們崇拜解放軍，董存瑞、邱少云等成為英雄；六七十年代，王進(jìn)喜、雷鋒成為人們學(xué)習(xí)的榜樣；八十年代改革開放，身殘志不殘的張海迪被稱頌一時。這些英雄人物，成為一代又一代青少年心中的偶像，占領(lǐng)著他們的精神世界。當(dāng)今社會更加多元化，青少年的精神世界又由誰來占領(lǐng)呢？

　　長春市某中學(xué)德育教師李波對記者說，她曾在一個班級搞了一次“你最崇拜誰？”、“生活中你的偶像是誰？”的問卷調(diào)查。同學(xué)們的答卷內(nèi)容五花八門，較為分散，涉及古今中外方方面面的人物，有真實的，也有虛幻的。從答卷中可以看出，現(xiàn)在的青少年不茍同、不盲從，更注重于張揚自己的個性。答卷相對集中的是與現(xiàn)實生活近一些的人物，其中，影視歌明星、球星占了相當(dāng)?shù)谋戎亍?

　　追星一族近乎瘋狂

　　 小小少年，大多追星。女孩大多追歌星，男孩大多追球星。長春市第一實驗小學(xué)六年級的李同學(xué)說：班級里的女生大都喜歡周杰倫、孫燕姿和S·H·E，整天嘴里離不開他們的歌曲，穿衣服要買美特斯·邦威的，穿鞋要買耐克牌，因為這兩個牌子是由他們的偶像做形象代言人的；在同學(xué)的書、本、文具上，到處都可見到明星們的“不干膠”、小掛件；有的同學(xué)為了買刊登偶像照片的雜志或者他們的寫真集，不惜省掉幾頓中午飯；明星們的有關(guān)檔案資料還在一些同學(xué)中傳抄……有的男同學(xué)崇拜球星，穿球星穿的隊服，還要特意去印上偶像的號碼，甚至舉手投足都去模仿偶像的動作，連自己的英文名字也要與偶像相同。

　　長春市教育局德育辦公室的同志分析道，青少年處于由孩子向成人的發(fā)展階段，正是長身體、長知識和世界觀形成的時期，他們的理想、愿望正處于迷茫和混沌中，需要自我實現(xiàn)和完善，他們既想擺脫兒童的心理，又想像成人那樣體現(xiàn)成熟。明星的出現(xiàn)使他們眼前一亮，從明星身上看到了自我實現(xiàn)的希望，追隨他們，崇拜他們，滿足心理上的需求。另外，追星熱的出現(xiàn)也有著社會誘導(dǎo)的因素。有的商家和“星”們的經(jīng)紀(jì)人利用各種手段，對明星大肆包裝，以追求最大的利益。這些“星”被推了出來，滿足了青少年的心理需求。有的孩子經(jīng)受不住誘惑，出現(xiàn)了種種偏差。

　　不辨是非崇拜江湖義氣

　　長春市某重點小學(xué)校五年三班的一名學(xué)生給同學(xué)張浩明起了一個綽號：“溥東希墨”。原因是張浩明酷愛讀歷史書籍，尤其鐘情于歷史人物。據(jù)張同學(xué)講，他對希特勒的意志力特別欽佩，欣賞東條英機(jī)、墨索里尼的鐵腕強(qiáng)權(quán)，對溥儀則是佩服他的“以退為進(jìn)”。許多孩子還受影視作品的影響，對黑社會“老大”、冷酷的“殺手”以及一生都在復(fù)仇的“江湖大俠”崇拜有加。許多孩子津津樂道電視劇《這個殺手不太冷》中那個迷人的殺手，香港電影《古惑仔》系列中那個講義氣、敢打敢殺、冷酷到底的鄭浩南也成為很多年輕人心中的偶像和模仿的對象。充斥在這類影視作品中的江湖義氣、以暴制勝的手段，無形中成為不少花季少年犯罪的催生劑。

　　在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找當(dāng)英雄的感覺

　　一部分青少年熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺在虛擬世界里打打殺殺，盡情使用暴力。青少年好玩又好奇，網(wǎng)絡(luò)游戲新鮮刺激，其中的血腥場面和游戲所需要的個人英雄主義都是在現(xiàn)實生活中尋找不到的。一位曾迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲的16歲少年對記者說：“在游戲中，我一人要想方設(shè)法戰(zhàn)勝無數(shù)的對手取得勝利，看到對手一個個在我的槍口下倒下，看到我掙的錢數(shù)在不斷地上漲，那份成功的感覺真叫爽。”

　　由于長期沉溺于渲染暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲中，一些青少年的心理和精神發(fā)生嚴(yán)重的扭曲，逐漸傾向于用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中慣用的暴力手段來處理現(xiàn)實生活中遇到的問題，一旦他們的愿望受到挫折，潛移默化受到的暴力影響就會爆發(fā)出來，作出驚人的舉動。近年來，網(wǎng)絡(luò)游戲和青少年暴力犯罪已經(jīng)有了一種潛在的聯(lián)系。

　　英雄形象被輕易摧毀

　　吉林省第二實驗學(xué)校的張海英老師分析道：其實，在學(xué)生的思想品德、社會、語文等課本上，英雄形象比比皆是，古今中外的思想家、科學(xué)家、先進(jìn)人物早已為青少年熟知，只是孩子們對這些人物采取的是了解掌握、學(xué)習(xí)知識的方式，而不是欣賞、深入心靈的方式。這一方面暴露了我們學(xué)校教育的內(nèi)容與現(xiàn)實生活還有一定的距離，還沒能與青少年的生活緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生們認(rèn)為，那是考試的知識，掌握了就行了，而真正與他們形影不離的是現(xiàn)實中的一切，真正扎根于他們心中的是每日在他們身邊“狂轟濫炸”的歌星、球星及影視作品等。另一方面也說明，學(xué)校教育在當(dāng)今社會多元化的情況下，顯得有些勢單力薄，關(guān)注青少年成長問題，需要全社會的共同努力。

　　在采訪中，讓記者震驚的是，幾十年來在一代又一代青少年心中樹立起來的英雄形象，在當(dāng)今青少年心中竟被社會上的一句話、一個偶發(fā)現(xiàn)象輕易打破。采訪中記者聽到，成人手機(jī)短信中有關(guān)“董存瑞炸碉堡”的幾個演繹版本，在青少年中廣泛流傳，有關(guān)雷鋒、邱少云的多個演繹版本，也成為孩子們口頭的笑談。英雄形象首先被成人世界打破，文化取向、道德取向被扭曲，“崇高”變成了“功利”，混沌中的孩子辨不清是非，很容易迷失了方向。

　　社會需要弘揚英雄人物的精神，努力挖掘偶像崇拜對青少年成長的正面作用是當(dāng)務(wù)之急。好的偶像能夠成就一代人的志向、理想和美好的精神家園，而不好的偶像則會喪人神氣、誤人志向、毀人前程。如何引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀，克服“偶像崇拜”產(chǎn)生的消極影響，不單單是一個教育的問題，更是需要全社會方方面面共同努力的。我們應(yīng)該大力呼喚和推出“正面偶像”，逐漸將那些“反面偶像”驅(qū)逐出舞臺，形成有利于青少年健康成長的社會氛圍。對青少年成長過程中出現(xiàn)的一些偏差，應(yīng)該冷靜地看待，及時加以正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)青少年的辨別力，從根本上杜絕由于青少年盲從和沖動造成的惡果。