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　　在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中，許多教師感嘆：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難以教育了。而現(xiàn)在的中學(xué)生在學(xué)校有哪些表現(xiàn)呢？近五年來(lái)筆者根據(jù)我校每學(xué)期進(jìn)行的兩次學(xué)情調(diào)查情況和網(wǎng)絡(luò)反映的信息進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下共性問(wèn)題：學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重；看問(wèn)題存在偏執(zhí)現(xiàn)象；個(gè)人的生活自理能力差；上課注意力不集中；出了問(wèn)題要么靠父母解決，要么憑一時(shí)的沖動(dòng)解決；同學(xué)關(guān)系差，習(xí)慣以自我為中心；稍有不順則與人發(fā)生口角、打架甚至逃學(xué)；一部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)缺乏自信或者悲觀失望等。

　　有人不僅要問(wèn)，現(xiàn)在的教育到底怎么啦？有的批評(píng)教師的素質(zhì)低下，有的批評(píng)學(xué)生的素質(zhì)下降，有的批評(píng)教育改革的不到位，有的說(shuō)學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重……但越來(lái)越多的事實(shí)證明：學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)校，根源卻在于家庭。家庭是學(xué)生人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，學(xué)生的很多習(xí)慣都不同程度地受父母影響。

　　一、從小給孩子一個(gè)精神世界

　　案例一：據(jù)《河北青年報(bào)》調(diào)查顯示，經(jīng)常購(gòu)買書籍的市民和經(jīng)常不買書籍的市民幾乎呈“兩極分化”的趨勢(shì)：45%的人“每月都要買書”，39%的人“一年中難得買幾次書”。還有2%的市民每周都會(huì)購(gòu)買書籍，12%的人“已經(jīng)半年沒(méi)有買過(guò)書”，另外還有2%的人“已經(jīng)一年沒(méi)有買書”。

　　案例二：2008年光明網(wǎng)“從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的國(guó)人的閱讀”的調(diào)查顯示：我國(guó)國(guó)民平均每人閱讀圖書4.58本，比2005年的人均4.5本增加0.08本。其中城鎮(zhèn)人口平均每人讀書6.68本，顯著高于農(nóng)業(yè)人口的平均每人3.51本。

　　兩個(gè)調(diào)查說(shuō)明了什么呢？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：家庭中的其他的東西可以少一點(diǎn)，惟獨(dú)書是不能少的。根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程，除了需要正規(guī)的、系統(tǒng)的知識(shí)教育外，還需要心靈世界的熨平劑。有的家長(zhǎng)說(shuō)我家的書不少，可大部分都是一些工具書、孩子的教輔書和資料，其他的書均被一些家長(zhǎng)列為“閑書”，而正是這些“閑書”成就了以色列人的成功，成就了馬克·吐溫的輝煌。“蛋白質(zhì)”固然重要，維生素更是不可缺少。讓孩子看一些“閑書”吧，當(dāng)他遇到困難時(shí)，當(dāng)你不在他身邊時(shí)，孩子能從書中找到精神的安慰。

　　二、改變觀念，關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)

　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家長(zhǎng)們忙著升官的升官、發(fā)財(cái)?shù)陌l(fā)財(cái)，一個(gè)個(gè)變成了工作狂，時(shí)間很少分給孩子。在父母的眼里，只要給孩子充裕的物質(zhì)，就是對(duì)孩子最大的愛。我曾經(jīng)在高中生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在回答“你最希望父母做些什么？”很多學(xué)生選擇了，希望父母能坐下來(lái)，聽他們傾訴心聲；能和父母在一起吃幾次飯；周末父母能和他們?cè)谝黄鸬取Ｎ覀儾浑y看出，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，更多地需要父母的呵護(hù)。我們的家長(zhǎng)不是教育專家，不是心理學(xué)家，但你們是孩子的心靈港灣，減少一些應(yīng)酬吧，多抽一些時(shí)間陪陪自己的孩子。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為人父母者應(yīng)從深層次來(lái)改變我們思想和行為，在教育孩子上我們誰(shuí)都輸不起，既然輸不起，何不在“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之前改變呢？

　　第一，樹立正確的教育思想。我們應(yīng)首先培養(yǎng)孩子成人，其次才是成才教育。讓孩子成為一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)有責(zé)任的人，讓他們做一個(gè)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的人，當(dāng)失去你的呵護(hù)的時(shí)候，他們依然幸福。

　　第二，營(yíng)造民主的家庭氛圍。經(jīng)常與孩子進(jìn)行無(wú)話不談式的交流。觀察孩子的喜怒哀樂(lè)，了解孩子的真正需要。這樣我們的父母才能未雨綢繆，不至于后悔莫及。

　　第三，讓孩子學(xué)會(huì)讀“閑書”。在你實(shí)在沒(méi)有辦法、時(shí)間和孩子交流時(shí)（比如留守兒童、異地工作者等），可選擇對(duì)孩子有影響的書籍放在家中，讓孩子去讀吧。讓他們?cè)跁屑橙〕砷L(zhǎng)必須的原料和養(yǎng)分，彌補(bǔ)父母教育的不足。 　

　　希望我們的家庭、社會(huì)在為孩子的成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)條件時(shí)，更要關(guān)心孩子的心理成長(zhǎng)。

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